【摘 要】在我國的廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教育理念的差異以及教學(xué)條件的不足等原因，常常在教學(xué)的過程中，與新課標的要求相差甚遠。本文介紹了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對其進行了分析，并有針對性地提出了提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效教學(xué)

目前我國在大力推進教育改革，隨著新課程改革的不斷深入，要重視農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式以及教學(xué)的有效性，重視農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。但目前農(nóng)村的教學(xué)由于受到師資力量以及教學(xué)理念的限制，課堂教學(xué)存在著低效甚至無效的情況，課堂教學(xué)不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，因此提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性十分重要?，F(xiàn)結(jié)合福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究》課題組研究以來所取得的成效闡述如下：

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式僵硬，缺少靈活性

在目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師們的教學(xué)方式往往還是傳統(tǒng)的機械化的教學(xué)模式，刻板地將所有的教學(xué)內(nèi)容用同一種教學(xué)方法向?qū)W生進行講授，而沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化采取相應(yīng)地靈活教學(xué)的方式，將形式與內(nèi)容進行結(jié)合，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)活動流于形式

由于目前我國在大力推進教學(xué)改革，數(shù)學(xué)課程標準中指明在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)當只注重單純地模仿與記憶，更要重視學(xué)生動力操作能力以及自主探索能力的培養(yǎng)，并讓合作交流成為學(xué)生們之間相互進行學(xué)習(xí)的重要方式。但在實際的教學(xué)過程中，有些老師單純地追求教學(xué)活動形式的新穎性，而忽略了教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容，使得教學(xué)活動流于形式，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生不能養(yǎng)成很好地探究習(xí)慣。

3.教學(xué)時間安排不合理，時間浪費嚴重

在農(nóng)村的一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師不根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容安排教學(xué)活動，反而是為了活動而活動，為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境而設(shè)置活動，造成了大量時間的浪費，且沒有起到很好的效果，不能充分地發(fā)揮學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的作用，導(dǎo)致教學(xué)的無效。

4.重教學(xué)結(jié)論，輕說理過程

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，有些教師教學(xué)方法陳舊，講課單調(diào)，演示較少，學(xué)生們學(xué)習(xí)的工具設(shè)備較少，實踐動手的機會少，并且開口交流溝通的機會也少。教師往往只是把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)論向?qū)W生進行講授，強調(diào)學(xué)生記憶，而沒有注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生思辨能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.根據(jù)實際將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式結(jié)合起來

小學(xué)生對于新鮮的事物有著強烈的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過積極地改進教學(xué)的方式給學(xué)生以新鮮感，并將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動緊密結(jié)合，寓教于樂，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講到北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)《比大小》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合實際的例子，如前幾天，學(xué)校開展了一場“少年演講比賽”，就可以讓同學(xué)們比較誰的得分高些。讓大家分組討論結(jié)果，之后再讓學(xué)生分別說一說自己是如何想的，怎樣比較的。舉例說明，比較第一組9.9和9.1第二組9.9和9.15第三組9.1和9.09，通過比較以及觀察數(shù)位特征，教師要逐步地引導(dǎo)學(xué)生在思考此類問題的時候要從數(shù)位來考慮，讓學(xué)生們懂得，兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的數(shù)……，這樣這節(jié)內(nèi)容就通過結(jié)合實際以及學(xué)生討論將知識傳授給學(xué)生，且給學(xué)生留下比較深刻的印象。

2.提供學(xué)生說的條件和環(huán)境，以說促思

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了活躍班級氣氛，讓學(xué)生不要厭倦討厭學(xué)習(xí)，而是渴望喜歡學(xué)習(xí)，教師要多多地去創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，并給學(xué)生參與其中，積極發(fā)表意見的機會。要讓小學(xué)生們多思，同時多開口說話。鼓勵大家積極張口去發(fā)表意見，去說出自己的想法，不要害怕說錯，教師也不要因為學(xué)生說錯就不讓他說，只有讓學(xué)生把自己真實的想法感受說出來，教師才能更好地了解學(xué)生的思維，以及學(xué)習(xí)的效果，并有針對性地采取措施去因材施教。比如在學(xué)北師大版四年級下冊《小數(shù)乘法》的時候，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮檫糖需要多少錢？”展開討論。將班里的同學(xué)進行分組，讓學(xué)生之間進行合作探究，互相討論算法，列出算式并說明意義，在各組展示的時候要鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流?？梢赃\用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。在這個過程中，教師要積極地引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，讓學(xué)生們進一步體會小數(shù)乘法的意義。在課堂上，積極地引導(dǎo)學(xué)生們提出問題并解決問題，給學(xué)生提供充足的時間和空間讓他們進行發(fā)散思維去討論，使每個學(xué)生都能在小組內(nèi)展示他們各自的個性思維，并且在與他人交流的過程中反思自己，從而使學(xué)生的見解更加全面，思路更加開闊。這樣的方式能夠使學(xué)生們有興趣參與到教學(xué)過程中來，體現(xiàn)出了合作學(xué)習(xí)的全員參與的特點，并且有利于形成一個十分和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，從而真正地提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生平時生活中用普通話較少，多數(shù)交流都是用方言進行的，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當多鼓勵學(xué)生用普通話在課堂上進行交流，對于一些內(nèi)向不愛張口的學(xué)生要積極引導(dǎo)，使其參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，讓所有的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡上課堂，這對于他們?nèi)蘸蟮拈L期發(fā)展有著深遠的意義。

【參考文獻】

[1]李娟.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012.02：104

（本文系福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題研究成果——課題編號：FZJJ20130500490。課題名稱：《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究》主持人：蘇金材）