廖文勝

【摘 要】時(shí)代變遷，信息技術(shù)幾乎充斥人們生活的每一個(gè)角落?，F(xiàn)代小學(xué)生也不再像過(guò)去的學(xué)生滿足于白紙黑字的書本知識(shí)和傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)方式，這無(wú)疑給當(dāng)代教師提出了頗具挑戰(zhàn)性的新課題，教師只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用新的教學(xué)技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)學(xué)科之一，能否掌握數(shù)學(xué)技能對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展甚至整個(gè)人生影響至深，因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效果和質(zhì)量尤為重要。下面，筆者簡(jiǎn)要剖析如何合理利用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；高效課堂

一、教師熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)是高效課堂的前提

面對(duì)新的挑戰(zhàn)，為人師表，教師必須首先提高自身本領(lǐng)，充分利用或創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)乃至熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能為運(yùn)用多媒體教學(xué)提供強(qiáng)有力的軟硬件保障。再則，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真梳理研究該學(xué)期所有課程的特點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，并結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同的課程編寫相應(yīng)的教案，并歸納整理出需要多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)的課程以及課時(shí)安排，結(jié)合課程內(nèi)容的先后聯(lián)系，遵照先易后難、由淺入深的原則設(shè)計(jì)課件，對(duì)整個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃，細(xì)化整個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)為短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)計(jì)劃，以此指導(dǎo)整個(gè)學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)，為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教師應(yīng)在掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上，探究運(yùn)用多媒體構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的奧秘。過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要花大量時(shí)間、精力去板書，減少了為學(xué)生詳細(xì)解析課文的時(shí)間，與學(xué)生就存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通基本不可能。這樣一來(lái)，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)基本上就是板書的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，教學(xué)質(zhì)量難以保障，學(xué)生的數(shù)學(xué)技能也難以提高。而多媒體技術(shù)支持下的教學(xué)活動(dòng)，不僅節(jié)省了教師板書的時(shí)間精力，也能將大量繁雜的知識(shí)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生理解、接受新知識(shí)創(chuàng)造充裕的時(shí)間。同時(shí)，教師也有時(shí)間和精力觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通解決，也為課堂上的互動(dòng)提供可能。舉個(gè)例子，“一個(gè)圓形平均分成很多份以后，接近無(wú)限可能多的份數(shù)，那么分出來(lái)的小塊圓的形狀就會(huì)接近長(zhǎng)方形”，這個(gè)極限思維的方法，如果光靠老師口頭表述，小學(xué)生聽起來(lái)估計(jì)很費(fèi)力，更談不上理解。而此時(shí)借助多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⑦@一演變過(guò)程更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生有了感官上的認(rèn)知，教師再加以解釋，學(xué)生就容易理解掌握了，進(jìn)而體現(xiàn)高效課堂。

三、以學(xué)生為主構(gòu)建多媒體教學(xué)課堂

學(xué)生為本的理念貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。開展多媒體教學(xué)活動(dòng)，并非一味追求現(xiàn)代化技術(shù)指導(dǎo)一切，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，要以學(xué)生為本，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)成功與否取決于學(xué)生通過(guò)這堂課學(xué)到了什么。上課過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的接受能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的看法、意見或建議。針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑好動(dòng)的性質(zhì)，制作課件時(shí)應(yīng)圖文結(jié)合，聲情并茂，把多元化的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)視覺(jué)效果激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)不能忽略學(xué)生的主體地位和自由表達(dá)的權(quán)利，要適時(shí)地拋出一些問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。課后，教師要重視及時(shí)收集整理學(xué)生所反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題或意見，及時(shí)對(duì)既定教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，保證多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到最理想的發(fā)揮和運(yùn)用，寓教于樂(lè)，保障多媒體技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

四、靈活規(guī)避多媒體教學(xué)的弊端

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有很大幫助，但是多媒體教學(xué)技術(shù)也是一把“雙刃劍”。運(yùn)用得好，它就能為我們的教學(xué)工作帶來(lái)成就，如果不能很好地規(guī)避它的弊端，可能會(huì)適得其反。所以，實(shí)施多媒體教學(xué)，應(yīng)做到：其一，要自始至終切忌運(yùn)用多媒體的目的在于教學(xué)，而不是為了欣賞多媒體的視聽效果，有些老師往往把握不好，就容易出現(xiàn)本末倒置。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)，確實(shí)活躍了課堂氛圍，豐富了視聽效果，但我們的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，而不是把課件做得越花哨越勁爆越好，凡事都要把握好它的利弊才能運(yùn)用得切到好處，讓物盡其所用；其二，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，教師千萬(wàn)不可一味把目光投放在自己所做的課件上，而忽視課堂上孩子們的表現(xiàn)行為。小學(xué)生因?yàn)槟挲g還比較小，對(duì)自身行為的約束力還比較弱，需要教師時(shí)刻注意對(duì)他們進(jìn)行督促，加以引導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用多媒體為課堂營(yíng)造歡樂(lè)和諧的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，才是根本，才能為高效課堂提供保障。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)有著不可替代的優(yōu)勢(shì)和作用。這些優(yōu)勢(shì)和作用不僅體現(xiàn)在教的過(guò)程中，更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)技能的直接效果上。高科技已經(jīng)引領(lǐng)我們時(shí)代的潮流，多媒體也已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育等各個(gè)領(lǐng)域，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷探究教學(xué)手段的多樣化，充分運(yùn)用多媒體等新技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，適應(yīng)新課改對(duì)教學(xué)的新要求，切實(shí)有效構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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