王琴

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-245-01

語文是集文學(xué)性、趣味性、知識性特征為一體的一門有趣味性的學(xué)科，在課程改革步入理智性反思的今天，人們已經(jīng)開始對近幾年熱議的理念和盛行的做法進(jìn)行檢點(diǎn)，以求顯長揭短、揚(yáng)長避短。近年來隨著教育觀念的更新，對教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時代對未來成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學(xué)之中。如何讓學(xué)生主動、自覺、心情愉快的高高興興去讀書？

一、激發(fā)興趣，撥動閱讀之弦

“興趣是最好的老師”，廣泛的興趣，會促使人們?nèi)ソ佑|和注意各種事物，獲得廣博的知識。而閱讀興趣對于維系注意力，增強(qiáng)理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都有積極的作用。正如《論語》中所說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！弊鳛榻處煈?yīng)撥動學(xué)生的心弦，誘發(fā)他們的閱讀興趣。

首先，故事“誘”讀。愛聽故事、愛看電視或許是每個兒童的天性，也經(jīng)常聽到他們在學(xué)校交流這方面的信息。作為語文老師，我鼓勵他們看精彩的動畫片、內(nèi)容豐富的少兒節(jié)目，也經(jīng)常給學(xué)生講一些生動有趣的故事，并由此因勢利導(dǎo)，告訴他們這些內(nèi)容其實(shí)書里都有，只要你看書，打開書本，你就可以讀到無窮無盡的故事，那可比電視上看來的，老師講的更精彩，而且只要你愿意，隨時隨地都可以。從而把學(xué)生從愛聽故事、愛看電視引向愛讀課外書，扎入閱讀天地。

其次，佳作“引”讀。選擇一些寫得優(yōu)美的短文，一是通過錄音朗讀、教師范讀，學(xué)生賽讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美；二是通過對優(yōu)美詞句的賞析、評點(diǎn)，領(lǐng)悟起意境美；三是通過摘抄好詞佳句、背誦名篇佳作等形式，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，積累語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。引導(dǎo)學(xué)生朗讀欣賞優(yōu)美文章，使學(xué)生在廣泛的閱讀中，體會中華文化的豐厚博大，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

二、營造氛圍，促使學(xué)生樂學(xué)

快樂教學(xué)要求老師要保證學(xué)生在課堂上有充分的時間去參與語言文字訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動。為此，教師要營造和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，并且要減少講解與發(fā)問，鼓勵學(xué)生多讀、多思、多問，要敢于放手，讓學(xué)生的思維活躍起來，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，在課堂上，我切實(shí)做到了：把問的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把寫的安排擠進(jìn)課堂。通過這樣的安排，學(xué)生主動參與的積極性大大提高了，課堂上的氣氛活躍，在這樣的和諧氣氛中，學(xué)生自然而然地就會樂學(xué)語文，愛學(xué)語文。

比如，在上《海上日出》這一課時，我先出示了一幅彩色攝影作品，讓學(xué)生通過觀察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩紛呈的云天，直接進(jìn)入海上日出的情景。接著，給學(xué)生詳細(xì)介紹了日出的過程，讓學(xué)生隨著我的描繪，想象那種綺麗的景色，使學(xué)生深刻感受到文章的意境美和色彩美。這樣通過美感的啟迪，使學(xué)生始終保持亢奮的情緒，既收到了美育的效果，又使他們準(zhǔn)確、深刻地了解了文章，達(dá)到了樂學(xué)的目的。

三、趣味引導(dǎo)，誘發(fā)閱讀欲望

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，充分運(yùn)用趣味性教學(xué)，對于強(qiáng)化學(xué)生的求知心和創(chuàng)造力具有十分積極的作用。

首先，以趣開講，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛。即在每課開講時盡量運(yùn)用講故事、猜謎語、繞口令、做游戲或小型競賽等趣味性活動導(dǎo)入，激起學(xué)生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學(xué)習(xí)中去。

其次，以趣明理，幫助學(xué)生認(rèn)識事物的內(nèi)在聯(lián)系。即對學(xué)生較難掌握的問題，要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉并感興趣的方法，引出抽象難懂的道理并加以說明，寓教于樂，寓教于趣。如在講授《狐貍與烏鴉》這一課時，為了讓學(xué)生深刻理解課文中心思想，明確狐貍狡猾的欺騙手段，掌握烏鴉喜歡別人奉承，結(jié)果自己上當(dāng)吃虧的道理，我先重點(diǎn)講解了“窩、叼、饞、差不多、得意、哇”等關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解文章的意思。在這個基礎(chǔ)上，我又有感情的朗讀了課文。接著讓學(xué)生兩人一組，一人扮狐貍，一人扮烏鴉，根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀。然后對換角色，重復(fù)一次。由于這個活動把學(xué)生的被動接受變成了參與學(xué)習(xí)，又滿足了他們的好動心和表現(xiàn)欲，因而同學(xué)們表演的非常投入，課堂氣氛極為熱烈。這種以趣名理的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生深受理解事物之間的聯(lián)系，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的樂學(xué)情緒。

四、拓展閱讀，挖掘閱讀快樂

怎么把文章讀深刻，閱讀更全面也是閱讀的關(guān)鍵。僅僅局限在文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文課堂教學(xué)受時空限制，往往會影響對有些課文的閱讀理解。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合、語文教學(xué)與社會活動結(jié)合，即配合課文，開展調(diào)查、訪問、參觀等活動，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。兼收并蓄，擁抱知識之樂。知識的積累也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

俗話說得好：“知之愈深，受之愈切”。平時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個道理。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動中面臨某種任務(wù)，在完成過程中不斷培養(yǎng)其求知欲。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強(qiáng)，邏輯抽象思維差，模仿能力強(qiáng)，獨(dú)立創(chuàng)造能力較差。適度的模仿，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不僅應(yīng)該而且必要?？勺寣W(xué)生設(shè)置優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時課內(nèi)外讀書時遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識之樂。開展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識的妙處，又可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

總之，只要教師牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，做到課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性兼顧，相信閱讀的花在語文教學(xué)中會越開越美麗，閱讀也才能真正被學(xué)生“悅讀”！在學(xué)生自主的“悅讀”下實(shí)現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”。