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探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生低段寫話能力的提高

2016-05-07 23:36鄧紹輝
讀寫算·教研版 2016年9期
關(guān)鍵詞:寫話能力低年級提高

鄧紹輝

摘 要:習(xí)作能力培養(yǎng)是小學(xué)生語文能力培養(yǎng)的重要方面,而小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力則是中高年級習(xí)作能力的基礎(chǔ)。所以,提高低年級學(xué)生寫話能力,就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,化難為易,使寫話成為孩子們心靈的樂園,成為他們展現(xiàn)自我、交流情感、馳騁想象的舞臺,并最終為高年級的作文奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;寫話能力;提高

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)09-008-01

小學(xué)低年級的試題當(dāng)中,總會有一道看圖寫話題。其實,這道題對于他們來說,應(yīng)該就是最簡單的作文題。即使是最簡單的作文,對于知識積累有限,生活體驗較少的低年級學(xué)生來說,也是一大難點。所以,作為小學(xué)低年級語文教師,提高學(xué)生看圖寫話能力已經(jīng)成為當(dāng)前第一要務(wù)。寫話能力的提高不僅可以提升教學(xué)成績,為高年級寫作奠定基礎(chǔ),更能從小培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 因此,本人就如何提高小學(xué)語文低段學(xué)生寫話能力的提高談幾點感悟。

一、培養(yǎng)看圖寫話的興趣

“興趣是最好的老師”,由于低年級學(xué)生樂于看圖畫圖,形象思維能力活躍。但是學(xué)生注意力不太集中,容易分散,看圖常是虎頭蛇尾,丟三落四。所以教師開始要選擇學(xué)生感興趣的單幅圖。如:日常生活中常見的圖片,學(xué)生喜歡的動畫情境圖片,也可以是課文上的圖片,以此來激發(fā)看圖興趣。在看圖的基礎(chǔ)上,過渡到說話,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽說話,喜歡說,樂于說,爭著說,搶著說。這樣,孩子在趣味昂然的情境中盡情投入低年級看圖寫話中來,全面活動起來,說自己想說的話,一定能起到事半功倍的作用。再由說話到寫話。寫完后小組評選最佳作品,師生共同評價寫話,找出存在的優(yōu)點和缺點。同時鼓勵個人大膽朗讀自己的作品,集體評議。找出寫的好詞佳句。在評價的過程中,教師要多給予鼓勵、支持,對不同的想法要表揚,并引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話的第一課。

二、讓學(xué)生自由表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生說話能力

“自由表達(dá)”是兒童的天性,作文中兒童自由表達(dá),既發(fā)展作文能力,又有助于成為一個在個性、才智和身心等方面發(fā)展健康的人。

當(dāng)一年級第一學(xué)期學(xué)完漢語拼音,教師就應(yīng)該開始輔導(dǎo)學(xué)生寫話。開展“每日一拼”活動,鼓勵學(xué)生的積極性,既鞏固了漢語拼音的學(xué)習(xí),又鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)能力。同時,低段學(xué)生特別是喜歡圍在老師的周圍,向老師說這說那。教師就應(yīng)抓住這個機會,輔導(dǎo)他們把話說完整,讓大家聽懂,這為學(xué)生把話寫完整打下了基礎(chǔ)。

低年級課文大多很簡短,特別是一年級教材,一篇課文只有幾句話。在教學(xué)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文主人公的心理活動,是很好的說話訓(xùn)練機會,同時一種又是很好的思維訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)觀察生活,讓學(xué)生勤于思考

老舍曾說:“生活是最偉大的一部活語匯。”學(xué)生們初學(xué)寫話,同樣要把生活作為寫作的材料。但有生活,并不等于會寫出好文章。得學(xué)會觀察。觀察也很有講究,它有粗細(xì)之分,粗略觀察可寫出輪廓;細(xì)致觀察,能寫得充實具體。觀察可有很多角度,從不同角度看結(jié)果也不一樣。觀察還要和想象結(jié)合起來,寫出形象才會栩栩如生。

但是,如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,并進(jìn)行寫話練習(xí),教師可參照下面幾個方法。

1、仔細(xì)觀察,看懂圖意。低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓(xùn)練手段。看圖寫話,看圖是基礎(chǔ),但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力,特別是低年級的孩子,觀察事物無目的、無順序,這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法,讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的時間、地點,了解畫面所反映的主要內(nèi)容。力求學(xué)生在看圖說話、寫話時做到語句通順、表達(dá)具體,言之有物、言之有序。

2、勤于練習(xí),感悟?qū)懛?。學(xué)生在學(xué)字時,教師可以讓他們用字組詞,用詞說句。在學(xué)句子時,教師應(yīng)該鼓勵他們仿照書上的句子說話、寫話。通過讀,學(xué)生了解了書上的句式;通過說,開闊思路;通過寫,提高學(xué)生寫話能力。

3、學(xué)會想象,大膽創(chuàng)新。

作文的翅膀是什么?是想象。想象是創(chuàng)新的翅膀,學(xué)生只有學(xué)會想象,大膽而合理地展開想象,文章才會神采飛揚、增光添輝。

讓作文插上翅膀,學(xué)生必須學(xué)會想象。著名作家葉圣陶說過:“想象不過把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體,團(tuán)成一件新鮮事罷了?!庇纱丝梢姡胂笫且载S富的生活為基礎(chǔ),以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造,它往往提煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情境和事情。想象貌似超脫現(xiàn)實,實則源于現(xiàn)實。然而,低年級的孩子根本不會想象,教師除了結(jié)合閱讀教學(xué)啟發(fā)想象以外,還要鼓勵學(xué)生多看童話故事書。教師應(yīng)要求學(xué)生看一看書中的人物或動物怎樣想,怎樣說,怎樣做?使他們從中受到啟發(fā),學(xué)會想象。

四、科學(xué)合理的去評價學(xué)生,提高教學(xué)效率

評價作為教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生看圖寫話能力的提高具有重要意義。一提到教學(xué)評價,一些人就很自然地把它與教學(xué)效果聯(lián)系起來,提到教學(xué)效果又很自然地想到考試、考核。但就小學(xué)語文低段看圖寫話教學(xué)來說,評價的方式方法應(yīng)和其它的有所區(qū)別,不應(yīng)再是傳統(tǒng)的評價模式。為此,在寫話教學(xué)中,教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時,教師應(yīng)多注重對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價,積極淡化傳統(tǒng)的評價方式和標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合小學(xué)生年齡小、好表現(xiàn)心理強的特點,實施多元化評價,科學(xué)合理的去評價學(xué)生,善于去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,通過評價幫助其認(rèn)識不足,樹立學(xué)習(xí)的信心。

總之,小學(xué)低段進(jìn)行寫話基礎(chǔ)訓(xùn)練是必要的,也是可行的,學(xué)生寫話能力的提高解決了他們作文教學(xué)從頭起步的大問題,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得自然,用得靈活,孩子經(jīng)過師生的共同努力,在學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕的情況下,大部分孩子已有了一定的作文能力,很多孩子愛上了作文寫話,不是老師要他們寫,而是他們自己要寫。

參考文獻(xiàn):

[1] 回歸自然的寫作:小學(xué)生自然作文筆記本2010-09-01

[2] 謝 靜.淺談低年級“寫話”教學(xué)[J],課程教材教學(xué)研究(教育研究版)2010

[3] 沈 琳.小學(xué)低年級說話寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及其改進(jìn)對策的研究[D]南京師范大學(xué),2008

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