王曉霞

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，也是人才培養(yǎng)的啟蒙階段，在小學(xué)階段所接受的教育會影響學(xué)生的興趣方向及學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受良好的小學(xué)教育能夠使學(xué)生受益終生。美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，已經(jīng)越來越受到人們的重視，如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，這是當(dāng)下每位小學(xué)美術(shù)老師面臨且亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；開發(fā)潛能；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-046-01

美術(shù)是一門藝術(shù)類的學(xué)科，藝術(shù)源于生活且高于生活，因此在美術(shù)教學(xué)過程中必須牢牢把握源于生活的原則；另外，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對這個世界的一切都充滿好奇，他們看待事物的方式和視角與成人是不同的。因此在美術(shù)教學(xué)過程中，老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，通過他們的眼睛來審視這個世界，根據(jù)小學(xué)生的性格特點，設(shè)計精彩有趣的美術(shù)課堂，讓學(xué)生的潛能和想象力得到充分的開發(fā)。

一、打造開放式的課堂，讓學(xué)生在美術(shù)的世界里自由探索

中國傳統(tǒng)教育方式根深蒂固，古代的私塾強(qiáng)調(diào)尊師重道，沿襲到現(xiàn)在社會課堂，學(xué)生也必須要規(guī)規(guī)矩矩地坐好，認(rèn)真聽老師講課，這種方式在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣，教育學(xué)生尊重老師方面有一定的積極作用，但從另一方面來看，好動是小孩子的天性，而這種傳統(tǒng)的課堂模式過多的規(guī)矩限制，會束縛學(xué)生活潑好動的天性，長期下去，學(xué)生們便會像流水線上的產(chǎn)品一樣千篇一律，不利于學(xué)生自由個性的發(fā)展。

要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就必須要從小學(xué)階段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果說語數(shù)英這種基礎(chǔ)學(xué)科改變起來有一定難度，那么相對而言，美術(shù)這門學(xué)科本身開放性就較強(qiáng)，只要老師自身突破傳統(tǒng)教育觀念，敢于嘗試新的教學(xué)方式，美術(shù)課堂便能展現(xiàn)出不一樣的生機(jī)。首先，小學(xué)的美術(shù)課堂應(yīng)該以探索和發(fā)現(xiàn)為主，課堂形式應(yīng)該豐富多樣，不應(yīng)只局限于課本內(nèi)容，教師要想使美術(shù)課堂更加生動就必須要放棄單一的講授式的課堂，要讓學(xué)生在美術(shù)課上能夠放松自己，自由自在地去探索美術(shù)中的色彩。老師可以改變教室的布局，允許學(xué)生自由組合座位，甚至可以把桌子撤掉，使教室騰出更多的空間，學(xué)生們可以圍成一個圈在地板上畫畫。讓學(xué)生不再把課堂當(dāng)作束縛，能夠在教室里自在舒適的發(fā)揮自己的想象力，是美術(shù)課堂創(chuàng)新的目標(biāo)之一。

二、突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自由想象的空間

突破了傳統(tǒng)的課堂模式后，老師還必須要改變美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課注入更多的新鮮思想。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂老師所布置的任務(wù)一般是“畫畫你的家鄉(xiāng)”“你的房間”“喜歡的小動物”等課題，這些傳統(tǒng)題目在小學(xué)美術(shù)課堂上經(jīng)久不衰已經(jīng)失去了新鮮感，學(xué)生們的作品也會被老師的題目所局限顯得有點千篇一律。如果老師能夠開拓自己的思維，為學(xué)生設(shè)置一些開放類的題目，讓學(xué)生能根據(jù)這一問題萌生各種千奇百怪的想法，便能夠極大的開發(fā)學(xué)生的想象空間。比如，如果彩虹不是拱形，不是紅橙黃綠青藍(lán)紫這幾種顏色，那么你心中的彩虹會是什么樣子的？比如，鄰居家打算重新裝修自己的房子，請你幫忙設(shè)計一套裝修方案，你會怎么幫他們？這樣的問題更能夠吸引學(xué)生的興趣，讓他們身上富有使命感，從而會更認(rèn)真負(fù)責(zé)的思考，也能夠充分鍛煉學(xué)生遇到問題是的思考能力。當(dāng)他們通過自己的努力完成作品時，他們也會更有成就感，這樣的心理暗示對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及健全的人格都有很大的幫助。

另外，老師要給學(xué)生留充分的想象空間，在小孩子的心中，一切都是有可能的，太陽可能不是圓形而是三角形的；天空可能不是藍(lán)色而是粉紅色的，孩子們的每一個想法都有自己的思考過程，我們要做的是順勢引導(dǎo)而不是全盤否定，讓學(xué)生的思維有足夠的自由運用空間，讓學(xué)生的世界更加奇妙充滿無限想象。

三、貼近生活，帶領(lǐng)學(xué)生探索神奇的大自然

藝術(shù)的靈感來源于生活，美術(shù)作為藝術(shù)的一個分支也是和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在小學(xué)階段的美術(shù)課上，為了能讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)更多的神奇之處，從生活中感受到美術(shù)的魅力，美術(shù)課堂一定要走出課堂貼近自然。老師可以根據(jù)不同的天氣帶領(lǐng)學(xué)生去感受大自然，比如在春天帶領(lǐng)學(xué)生去郊游，讓學(xué)生觀察小草萌芽，柳樹抽枝；在秋天帶領(lǐng)學(xué)生去觀察金黃的落葉，豐收的果樹；在冬天下第一場雪的時候，帶領(lǐng)學(xué)生去看雪，堆雪人打雪仗；也可以組織學(xué)生去動物園觀察動物或是做一次義務(wù)勞動。這些活動能夠使學(xué)生更加了解大自然，感受到生活中的美好是無處不在的，活動結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生把今天感受到的美好的事情通過圖畫描繪出來，因為學(xué)生有了切實的體驗，所以他們所描繪出的畫面就會更加有生氣。因此，老師一定要注意，靈感是源于生活的，而不是源于課本，要想使學(xué)生的作品更有內(nèi)容、有創(chuàng)意，老師就要多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受生活，感受大自然，只有親身經(jīng)歷，學(xué)生們才能交出更加真實的作品，才能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

一千個人的心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都是一個獨立的個體，都有自己的思考方式，同一幅景象在不同人的心中也會有不同的感受。作為老師，要理解成人和孩子之間的差距，要尊重他們的思想，認(rèn)真地去傾聽他們的想法，多夸贊多鼓勵，讓孩子大膽地去創(chuàng)作。小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)興趣和自由探索為主，盡量不要涉及技巧型的繪畫方法，每一個孩子都有自己的閃光點，老師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力。小學(xué)階段的老師對學(xué)生的終身發(fā)展都有很大的影響，老師一個不耐煩的表情，一句貶低的評價都有可能會給學(xué)生的成長留下陰影，相反的，老師一個肯定的微笑，一句真誠的贊揚卻能使學(xué)生倍感驕傲，使他們更加有自信。所以，作為一位教育工作者，我們一定要時刻牢記自己身上所肩負(fù)的使命，所謂教書育人，我們不僅要在專業(yè)知識上幫助學(xué)生，更要在學(xué)生的身心健康之路上發(fā)揮積極的作用。

總而言之，小學(xué)階段的教學(xué)一定要符合小學(xué)教育的整體目標(biāo)，做到以培養(yǎng)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能為主。美術(shù)教學(xué)更要避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，大膽的改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)方式上，教師要給學(xué)生充足的自由空間去想象和創(chuàng)作，小學(xué)生對這個世界的一切事物都充滿好奇，所謂的興趣教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，積極主動地去探索發(fā)現(xiàn)更多的奧妙，把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，使其能夠在美術(shù)的色彩世界里自在的學(xué)習(xí)探索。