王會(huì)芬

摘 要： 幼兒園實(shí)施的心理健康教育是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要組成部分，在當(dāng)代幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用和意義。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，積極性越高，作業(yè)的效果就有保證。教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

關(guān)鍵詞： 幼兒美術(shù)教學(xué) 心理健康 教育觀念 美術(shù)教育

幼兒心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到正常水平，具有情緒積極、性格開朗、無心理障礙、樂于交往、意志堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力等特點(diǎn)。藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒健全人格的形成有著重要作用。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒最易接受的美育內(nèi)容之一，有其獨(dú)特性。幼兒園實(shí)施的心理健康教育是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要組成部分，主要涵蓋幼兒健全人格、心理素質(zhì)及智力、適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，在當(dāng)代幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用和意義。然而在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)在鼓勵(lì)幼兒追求個(gè)性、表現(xiàn)自我的同時(shí)，幼兒中原本就存在的自我為中心的問題更加突出，直接表現(xiàn)為自信心“過?！焙托睦沓惺苣芰懿?，對(duì)自身沒有正確的認(rèn)識(shí)。所以，教師在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)積極嘗試滲透心理健康的教育，樹立正確的教育觀念，發(fā)揮其特殊的教育功能，為幼兒心理和諧健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、當(dāng)今幼兒心理健康方面存在的主要問題

從幼兒期就進(jìn)行心理健康教育是十分必要的，這與人格的可塑性特點(diǎn)有緊密的聯(lián)系。人格會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)環(huán)境的多樣性和多變性而或多或少地發(fā)生變化，尤其是正在形成中的幼兒的人格還不穩(wěn)定，易受環(huán)境的影響。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，由于受上個(gè)世紀(jì)計(jì)劃生育國(guó)策、青少年升學(xué)就業(yè)的壓力、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化、家庭教育還沒有全面普及、為人父母者“望子成龍、盼女成鳳”心切、留守兒童往往接受隔代教育、改革開放進(jìn)一步向縱深推進(jìn)等因素的影響，幼兒心理健康問題進(jìn)一步凸顯。幼兒時(shí)期雖然不是心理疾病充分發(fā)作時(shí)期，卻是不健康心理和行為的孕育期。心理健康教育理論的不完善、教養(yǎng)方式及指導(dǎo)的不當(dāng)、專業(yè)知識(shí)的缺乏，已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的重要因素。

二、美術(shù)教育與幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)系

在幼兒園開展美術(shù)教育活動(dòng)，在幼兒人生發(fā)展道路上發(fā)揮的作用舉足輕重。它以個(gè)體活動(dòng)為主，本質(zhì)上不受他人干擾便可完成藝術(shù)活動(dòng)，更多地強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”和“創(chuàng)造力”的表達(dá)。幼兒美術(shù)活動(dòng)主要是教師引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)想象創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、身邊事件的初步的感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，是幼兒心理活動(dòng)的真實(shí)展現(xiàn)，也是為發(fā)展幼兒思維、情感、性格、智力搭建的一個(gè)重要的窗口。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)作為幼兒喜愛的內(nèi)容，應(yīng)滲透心理健康的教育，把促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展納入教學(xué)目標(biāo)，既重視幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，又關(guān)注幼兒健全人格的形成，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

通過幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，可以有效促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，可以有效促進(jìn)幼兒健康情緒情感的形成。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，積極性越高，作業(yè)的效果就越有保證。美術(shù)活動(dòng)是大多幼兒喜聞樂見、積極參與的，在繽紛的色彩世界里，幼兒通過創(chuàng)作一幅幅花紅柳綠的作品，以自己的眼光表達(dá)對(duì)多彩世界的認(rèn)識(shí)，從中品味成功的喜悅。我班糖糖是個(gè)很沉默的幼兒，開始和她說話，十句大概能回答一句就不錯(cuò)了，但是她對(duì)美術(shù)活動(dòng)很有興趣，畫的畫很漂亮。老師每次都會(huì)在她作畫的時(shí)候，找機(jī)會(huì)和她單獨(dú)交流，適時(shí)地鼓勵(lì)、啟發(fā)她，引導(dǎo)她表達(dá)自己的想法，評(píng)價(jià)作品時(shí)也會(huì)叫她起來說說自己的作品。開始時(shí)，糖糖雖然有點(diǎn)忸怩，卻有些得意?，F(xiàn)在，糖糖和周圍的小朋友相處融洽，性格開朗多了。正是因?yàn)橛辛藥熒降葘?duì)話這樣的途徑，幼兒才有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的意愿，心理得到了健康發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒自信及意志品質(zhì)的形成。美術(shù)創(chuàng)作是一項(xiàng)體現(xiàn)心理健康與否的活動(dòng)，需要幼兒細(xì)心觀察、耐心描繪、專心致志、不怕挫折，才能盡情展現(xiàn)他們眼中的繽紛世界，創(chuàng)作出鮮亮成功的作品。幼兒美術(shù)教學(xué)不僅僅是幼兒的個(gè)人活動(dòng)，其中還有許多需要幼兒團(tuán)隊(duì)相互合作、共同交流、共同完成的契機(jī)，教師可以引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作作品時(shí)，大家充分討論，各抒己見，相互爭(zhēng)辯，然后共同完成。

三、美術(shù)教育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的嘗試

1.評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)可以激發(fā)幼兒的自信心，否則，會(huì)打擊和傷害幼兒的自信心。因此，要把握好評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式與內(nèi)容，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師要注重調(diào)動(dòng)他們多種感官參與繪畫，放心、自信、大膽地進(jìn)行描繪，專心致志地傾聽他們的想法，盡情與他們分享快樂，了解幼兒的情感感受。評(píng)價(jià)兒童畫并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有獨(dú)特的個(gè)性，他的畫就有與眾不同的特點(diǎn)，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

2.教師要注重營(yíng)建良好的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于幼兒心理健康的發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，一定要結(jié)合其個(gè)性和事因。由于生理原因，幼兒注意力并不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而且很容易受到外界影響，如果直接采取批評(píng)，孩子的注意力不可能就此保持集中。為了有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維想象能力，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師要在幼兒園的配合支持下，盡可能創(chuàng)造輕松愉快、豐富適宜的物質(zhì)環(huán)境，如教室中懸掛或張貼一些名人繪畫，布置一些色彩艷麗的情景。幼兒對(duì)作品的想象力極其豐富，就像有些兒童畫成人看來也許不算什么，可幼兒們總有自己的解釋，那些不起眼的東西也許在幼兒的眼中正是一個(gè)奇妙的世界。要注重為幼兒搭建自由創(chuàng)作和自由表達(dá)的空間，這有利于幼兒心理健康的發(fā)展。教師應(yīng)在活動(dòng)內(nèi)容、形式、材料工具、創(chuàng)作方式等方面，給予幼兒充分的信任，這有利于激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒心理的更好發(fā)展。

總之，為人師者，不僅要使幼兒成才，更要使其成人。要以教學(xué)為載體、為媒介，開發(fā)幼兒的潛能、智能，調(diào)整心態(tài)，使幼兒形成積極的自我意識(shí)、獨(dú)立精神、持之以恒的毅力，使幼兒身心健康得到發(fā)展，成為新世紀(jì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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