林可秀

生命教育就是讓孩子感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。生命的探討是一個(gè)并不輕松的話題，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛(ài)與發(fā)展個(gè)人獨(dú)特的生命，并將自己的生命融入社會(huì)之中，樹(shù)立積極、健康、正確的生命觀。珍惜生命、敬畏生命，才可能培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念，才可能以博大的胸懷和堅(jiān)韌的毅力實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造幸福。

德國(guó)哲學(xué)家海德格爾說(shuō)：“人是走向死亡的存在?！蔽覀兊纳褪且粋€(gè)逐漸走向死亡的過(guò)程，生命對(duì)于每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的、無(wú)與倫比的，僅有的一次生命如何才能像夏花般綻放迷人光彩，需要在孩子心中種下熱愛(ài)生命的種子，只有這樣才可以隨著孩子的成長(zhǎng)逐漸體會(huì)生命的盛大。

一、生命教育是孩子人生觀教育的重要組成部分

生命是哲學(xué)的永恒主題?？梢哉f(shuō)，在人的一生中，缺乏生命內(nèi)容的教育是不完整的教育。死與生對(duì)立統(tǒng)一，只有懂得生，才可以無(wú)懼死亡。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┤瞬蛔鹬厣默F(xiàn)象，視生命為兒戲。一顆生命之花的枯萎，是一個(gè)家庭的傷痛，但我們不能僅僅沉浸在悲傷之中，需要對(duì)孩子做更多關(guān)愛(ài)生命的教育，最大限度地避免悲劇的重演。

孩子的人生觀教育中生命教育是基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)教育，就會(huì)根基不牢固，就如同蓋房子一樣，地基不穩(wěn)，容易倒塌。因此，孩子在兒童時(shí)期父母就要注重對(duì)其進(jìn)行生命教育，在他們幼小的心靈中就要種下這顆種子，才可以慢慢生根發(fā)芽。

二、生命教育是遏制青少年自殺行為的重要手段

近年來(lái)，關(guān)于青少年自殺事件的報(bào)道有增無(wú)減。這些在花季年華就匆匆告別人世的青少年，給后人留下了揮之不去的遺憾與傷痛。如果這些輕生的青少年了解如何對(duì)待生活中的挫折，知道如何正確對(duì)待生命和珍惜生命，那么，他們可能就不會(huì)選擇自殺的道路。父母之前在繁忙的工作之余多對(duì)孩子進(jìn)行一些生命的教育，也許悲劇就可以避免。

三、生命教育可促使孩子更加珍惜有限時(shí)間

當(dāng)孩子意識(shí)到生命對(duì)每個(gè)人都是無(wú)與倫比的，是非常珍貴的這一事實(shí)后，在籌劃個(gè)人的一生時(shí)，就會(huì)格外珍惜有限的時(shí)間。因?yàn)橹罆r(shí)間代表了生命，他們就會(huì)自覺(jué)地加倍努力學(xué)習(xí)，進(jìn)取拼搏，以自己事業(yè)的輝煌迎接死亡的到來(lái)。其實(shí)，人生就是由無(wú)數(shù)的時(shí)間組成的，沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)有生命。因此，生命的質(zhì)量就是時(shí)間的質(zhì)量。

父母作為孩子的第一任老師，言語(yǔ)行為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響，言傳和身教都很重要。我在家里就時(shí)刻注重自己的言行對(duì)孩子的影響。比如，今天安排的事情就算是熬夜加班也要完成，孩子看到之后自然就會(huì)覺(jué)得時(shí)間是很珍貴的，比對(duì)孩子說(shuō)一百遍“今日事今日畢”都管用，孩子在做自己的事情的時(shí)候，也會(huì)無(wú)意識(shí)地參照父母的觀念。有一次，孩子對(duì)我說(shuō)：“今天的鋼琴不學(xué)了，明天再去，反正放假還有好幾天呢。”我對(duì)孩子說(shuō)：“今天媽媽陪你去上課，今天的任務(wù)不能拖到明天，否則你就浪費(fèi)了今天的時(shí)間，多可惜呀?！逼鋵?shí)孩子的習(xí)慣就是在父母的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成的，父母要扮演好引導(dǎo)者角色。

四、生命教育可緩和孩子失落親人的悲痛

當(dāng)親人逝去時(shí)，活著的人經(jīng)受著比死者更為強(qiáng)烈的離別痛苦。過(guò)度悲傷是癌癥、心臟病、精神障礙等疾病的誘因。生命教育可促使孩子接受親人死亡的現(xiàn)實(shí)，縮短悲傷時(shí)間，盡快度過(guò)悲傷期，從而更快投入到正常的學(xué)習(xí)生活之中。如果孩子不能正確地認(rèn)識(shí)和承受“他人死亡”事實(shí)，就會(huì)嚴(yán)重影響自我的成長(zhǎng)和健康。

孩子由于從小和爺爺、奶奶們一塊生活，關(guān)系極深，感情也很好。后來(lái)，她奶奶因病去世了，孩子不知道怎么回事，覺(jué)得奶奶不再愛(ài)她了，心情很傷心，干什么都沒(méi)有興趣，悶悶不樂(lè)。一天晚上，孩子很傷心不去睡覺(jué)，我坐在她的身邊，輕輕地告訴孩子：“腦瘤使奶奶的大腦停止了工作，也使她身體的其他部位停止了工作。就這樣，奶奶死了。我們每個(gè)人有一天都會(huì)去到奶奶去的那個(gè)地方。因此，我們要珍惜現(xiàn)在的生命時(shí)光?！?/p>

怎么處理奶奶以前用過(guò)的東西呢？我曾打算把它搬走，但最后沒(méi)有這樣做，而是和孩子商量著如何使用奶奶留下的桌子、椅子等物件。孩子知道奶奶非常喜歡花鳥(niǎo)，就買(mǎi)了一些關(guān)于花鳥(niǎo)的書(shū)，在每本書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)道：“送給特別喜歡花鳥(niǎo)的奶奶。”我將奶奶用過(guò)的桌子放在客廳中的一角，擺上一些花鳥(niǎo)的飾品，這樣做，使孩子知道：奶奶死了，不會(huì)再回來(lái)了，大家很悲傷，但奶奶和大家在一起的日子永遠(yuǎn)難忘。

五、結(jié)語(yǔ)

生命對(duì)于每一個(gè)人，都是自由飛翔的前提。當(dāng)每一個(gè)人都熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命的時(shí)候，才可以說(shuō)我們是在真正享受生命，我們的一生才有意義。

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