軒永濤

【摘要】 “世界大學(xué)城”作為一個云計算公共教學(xué)平臺，它為每一個學(xué)員開設(shè)一個在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過無處不在的個人空間進而提高學(xué)習(xí)的自動化、智能化、信息化水平。本文基于“世界大學(xué)城”云平臺設(shè)計了一個混合式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)混合式教學(xué)。混合式教學(xué)模式可以為教師、學(xué)生和管理人員分發(fā)賬戶，按需獲取教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)、互動效果，進一步改善教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 世界大學(xué)城 混合式教學(xué)模式 教學(xué)模式 多用戶

一、引言

光纖網(wǎng)絡(luò)、移動計算、多媒體通信、智能存儲等技術(shù)快速發(fā)展，使云計算在各個領(lǐng)域得到廣泛普及和應(yīng)用，比如在財務(wù)會計、在線學(xué)習(xí)、智能醫(yī)療和在線旅游等領(lǐng)域[1]。教育領(lǐng)域已經(jīng)開發(fā)了許多云計算平臺，比如云辦公、云教育、云存儲等。

世界大學(xué)城是一個云計算教學(xué)平臺，其采用了XML技術(shù)、Ajax技術(shù)、斷點傳續(xù)、多媒體交互等技術(shù)，為用戶提供一個強大的遠程教學(xué)平臺，能夠為用戶提供按需教學(xué)服務(wù)，是一所虛擬化的全民學(xué)習(xí)平臺[2]。

二、基于“世界大學(xué)城”云平臺的混合式教學(xué)模式功能分析

隨著新時期信息時代的到來，我國信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，伴隨云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大的影響和改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，尤其是最近幾年，在政府信息化水平提升工作的指導(dǎo)下，信息技術(shù)的發(fā)展有效的提升了人們工作的效率和質(zhì)量，提升了人們的生活質(zhì)量，學(xué)校教育教學(xué)等方面的信息化水平發(fā)展也取得了長足的進步，信息化水平的發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校提高管理能力和教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵手段之一。

教學(xué)資源是否豐富、學(xué)生能否充分利用信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)及資源平臺進行自主自助學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量能否大幅度提升的關(guān)鍵，也是學(xué)校能否順利開展教學(xué)工作的一個重要組成部分。

另外，從國家教育長遠發(fā)展戰(zhàn)略來講，也是貫徹執(zhí)行我國政府信息化教育方針、改變傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)模式的重要途徑。通過采用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)能夠創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，合理優(yōu)化教學(xué)管理和資源分配，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

“世界大學(xué)城”開設(shè)的課程數(shù)以萬計，涉及高等教育、高職教育、中職教育、高中教育、初中教育、小學(xué)教育、幼教、開放教育等多個階段，能夠為每一個用戶提供一個虛擬的注冊學(xué)習(xí)社區(qū)，可以滿足現(xiàn)代教育的多層次多樣化人才需求。

因此，基于“世界大學(xué)城”云平臺可以實現(xiàn)一種混合教學(xué)模式，這種混合教學(xué)模式可以充分的利用世界大學(xué)城的資源（平臺在線微課、慕課）、平臺功能，教師將自己的課程錄制好放在平臺上供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，教師提出學(xué)習(xí)目標及過程檢查，課前預(yù)習(xí)在線上完成，課中完成輔導(dǎo)答疑（線下集中），課后在平臺完成作業(yè)，期末提供線上考試與線下考核相結(jié)合的方式來完成教學(xué)考核等。

同時，基于“世界大學(xué)城”的混合式教學(xué)模式可以為用戶提供并發(fā)接入功能和一個沉浸式、虛擬化的教學(xué)環(huán)境，實時地向用戶Push教學(xué)資源，統(tǒng)計、分析教學(xué)資源的使用效率，將熱門的資源放置在優(yōu)先訪問的區(qū)域，提高了用戶學(xué)習(xí)的時空效率，創(chuàng)新教學(xué)途徑和模式，改善教學(xué)效果，能夠充分滿足現(xiàn)有教育體系下的多種形式的教學(xué)改革及創(chuàng)新教育模式及方法的需要。

三、基于“世界大學(xué)城”云平臺的混合式教學(xué)模式設(shè)計

基于“世界大學(xué)城”云平臺的混合式教學(xué)模式可以為用戶提供線上、線下的學(xué)習(xí)功能。具體教學(xué)模式設(shè)計包括課程導(dǎo)入、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)評價四個環(huán)節(jié)。

課程導(dǎo)入主要是師生根據(jù)課程內(nèi)容開展課前準備工作，這里我們需要強調(diào)的是不是所有的課程內(nèi)容都適合用來開展混合式教學(xué)，一門課程可能一部分章節(jié)采用傳統(tǒng)教學(xué)，一部分章節(jié)采用混合式教學(xué)。

課程導(dǎo)入符合教育教學(xué)規(guī)律，教師需明確教學(xué)目標，明確知識要點、技能要點、提出相應(yīng)的教學(xué)要求，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，熟悉相應(yīng)的課程資源，并補充相應(yīng)的資源（課件、案例、習(xí)題、虛擬仿真實踐、網(wǎng)絡(luò)微課或慕課資源）等，并選擇恰當?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)手段等。學(xué)生需具備相應(yīng)的必要的多媒體和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，具備合作意識等，在課程學(xué)習(xí)過程中與授課教師保持學(xué)習(xí)階段的同步。

教師授課前登陸“世界大學(xué)城”云平臺開展課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，具體包括在大學(xué)城云平臺設(shè)置相應(yīng)的課程欄目，添加課程章節(jié)或項目內(nèi)容，并在項目內(nèi)容中相應(yīng)教學(xué)資源（視頻、音頻、電子課件等）；添加班級模型，添加班級學(xué)生；創(chuàng)建課程在線互動學(xué)習(xí)社區(qū)；建設(shè)課程空間慕課；在空間布置及推送相應(yīng)課前預(yù)習(xí)材料，并設(shè)計課前測驗?zāi)K，統(tǒng)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)活動主要是根據(jù)知識要點與教學(xué)目標，具體教學(xué)過程中采用多樣的活動形式，如課前預(yù)習(xí)（在線學(xué)習(xí)）、在線考核（考核在線學(xué)習(xí)效果）、分小組學(xué)習(xí)、角色扮演、討論交流、資料收集、反思和在線閱讀等，教學(xué)活動主要分為課堂面授及自主在線學(xué)習(xí)。

在利用“世界大學(xué)城”云平臺開展教學(xué)活動過程中需充分認識課程內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)，并熟練利用信息平臺的優(yōu)勢設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)?！笆澜绱髮W(xué)城”提供了視頻在線、在線考核、分組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)社區(qū)等形式能夠很好的滿足各種方式的教學(xué)活動的設(shè)計。

學(xué)習(xí)支持主要指教師在整個過程中為學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，教師在整個學(xué)習(xí)過程中不再以講授為主，而主要是為學(xué)生提供答疑解惑。

“世界大學(xué)城”云平臺上提供了較豐富的教學(xué)資源，教師將整個課程的資源提前上傳到空間供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時利用空間功能提供在線討論、答疑及交流互動，教師在課中集中輔導(dǎo)，在課后利用平臺集中答疑。

教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果及對教師整個教學(xué)過程的綜合性評價。利用“世界大學(xué)城”云平臺開展混合學(xué)習(xí)的評價具有多元化的特點。主要采用這形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價主要是指學(xué)生的平時表現(xiàn)，主要包括學(xué)生利用云平臺課前預(yù)習(xí)的效果、課堂表現(xiàn)、出勤率及平臺互動效果；總結(jié)性評價主要指期末的考試（采用線下與線上相結(jié)合的方式），學(xué)生最終成績是形成性評價（40%）+總結(jié)性評價（60%）。

四、結(jié)束語

“世界大學(xué)城”教學(xué)資源豐富，涉及領(lǐng)域眾多，能夠為用戶提供強大的按需服務(wù)功能。利用大學(xué)城云平臺提供的資源及平臺功能能夠很好的為廣大教師提供一個混合式的教學(xué)的新方式，將更好的促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參 考 文 獻

[1] 張世紅， 秦浩. 基于世界大學(xué)城云空間的高職教學(xué)模式淺析[J]. 信息技術(shù)與信息化， 2013（4）：25-27.

[2] 金標， 高銀橋， 徐志強. 基于“世界大學(xué)城”云平臺的“導(dǎo)—學(xué)”協(xié)同式教學(xué)模式實踐應(yīng)用[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究， 2015（11）：311-312.

[3] 陳錦生， 靳麗麗. 基于世界大學(xué)城平臺的微課教學(xué)研究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（23）：236-237.