夏飛

【閱讀概述】

綜觀近幾年的文言文閱讀考查題，所選取的文言文閱讀材料，課內(nèi)外兼而有之。即便是比較閱讀，也是課內(nèi)課外兼顧的比較閱讀，其考查內(nèi)容涉及到文言實詞、文言虛詞、文言斷句、特殊句式、文言翻譯、原文填空、文章內(nèi)容理解。文言實詞包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等。對文章內(nèi)容的理解，含開放性試題，主要由客觀向主觀表述題發(fā)展，近年來一些展示個性的開放性創(chuàng)新題應(yīng)運而生。要想在短短的中考總復(fù)習(xí)中收到良好的效果，復(fù)習(xí)備考策略尤為重要，下面簡要談幾點復(fù)習(xí)備考策略。

【方法導(dǎo)航】

一、立足教材，歸納梳理，夯實基礎(chǔ)

無論閱讀材料來自于課內(nèi)還是課外，讀懂一段文言文所需的知識都跟課內(nèi)的積累是分不開的，因此復(fù)習(xí)時要立足于教材，以課內(nèi)知識的掌握為基礎(chǔ)，熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理歸納，積累文言知識，形成體系，主要包括以下幾方面：

（一）文言實詞的積累

從全國各地的中考試題來看，對文言實詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點上面，其中考題中要求解釋的實詞多數(shù)又是書下的注釋，因此應(yīng)熟記書下注釋并積累文中關(guān)鍵詞語。

1.一詞多義。這是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點內(nèi)容之一，大家應(yīng)對七～九年級的一詞多義現(xiàn)象進行歸納和整理，并結(jié)合語境去判斷它的含義。一詞多義的現(xiàn)象很突出。如《桃花源記》中的“舍”“志”“尋”，《捕蛇者說》中的“毒”“悲”“已”等。

2.詞類活用。詞類活用就是類詞臨時具備了另一類詞的語法特點，并且臨時作為另一類詞來使用的一種語法現(xiàn)象。詞類活用現(xiàn)象不僅是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點內(nèi)容之一，更是初中文言文學(xué)習(xí)中的難點。根據(jù)語境推斷是幫助我們解決問題的最為有效的一把鑰匙。常見的活用情況：（1）名詞活用為動詞，如：衣素衣而出（穿著）（《楊布打狗》）；（2）形容詞活用為動詞，如：親賢臣，遠小人（親，親近；遠，疏遠）（《出師表》）；（3）動詞活用為名詞，如：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔馳的馬）（《三峽》）；（4）形容詞活用為名詞，如：此皆良實（善良誠實的人）（《出師表》）；（5）名詞作狀語，如：箕畚運于渤海之尾（用箕畚……）（《愚公移山》）；（6）使動用法，如：必先苦其心志，勞其筋骨（苦，使……受苦；勞，使……勞累）（《孟子·告天下》）；（7）意動用法，如：且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者（少，覺得少；輕，覺得輕）（《莊子·外篇·秋水第十七》）。

3.古今異義。文言文中有許多詞語與現(xiàn)代漢語差別比較大，不僅是理解和翻譯的重點和難點，也是考試命題者的關(guān)注點。如：（1）先帝不以臣卑鄙（身份低微，見識短淺）（《出師表》）；（2）將軍宜枉駕顧之（拜訪）（《隆中對》）。

4.通假字。初中三年的文言文中通假字有幾十個，應(yīng)當熟記，并且要掌握通假字讀音規(guī)律。如甲字通乙字，則讀乙音。比如“路轉(zhuǎn)溪頭忽見”（《西江月·夜行黃沙道中》）中的“見”通“現(xiàn)”，讀作“xiàn”，并且還要有根據(jù)上下文相互制約的關(guān)系，推斷出該詞是否是通假字的能力。

（二）文言虛詞的積累

初中階段，應(yīng)該掌握的重點虛詞有：之、而、以、于、則、乎、雖、焉、因、其、然、且、為、者等等。如：（1）吾于天下亦不輕矣（“于”在這里是一個連詞，可以解釋為“對，對…來說”）（《說苑·敬慎》）；（2）往矣，子勿，以魯國驕土（因為……就……）（《韓詩外傳》）；（3）夫君子之行（主謂之間的“之”，不譯，取消句子獨立性）（《誡子書》）；（4）險躁則不能冶性（就）（《誡子書》）。

此外，“而”字在古文中出現(xiàn)幾率很高，也是應(yīng)重點掌握的虛詞。（1）表并列。如：黑質(zhì)而白章（《捕蛇者說》）。（2）表轉(zhuǎn)折。如：而鄉(xiāng)鄰之生日（《捕蛇者說》）。（3）表承接。如：然得而臘之以為餌（《捕蛇者說》）。（4）表修飾（連接狀語和中心詞時，表示偏正關(guān)系）。如：則弛然而臥（《捕蛇者說》）。（5）表因果。如：釀泉為酒，泉香而酒洌（《醉翁亭記》）。（6）表遞進。如：敏而好學(xué)，不恥下問（《論語·公冶長》）。

（三）文言句式

主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句，它們和現(xiàn)代漢語差別比較大，掌握文言句式的特點，有助于全面準確理解文章，提高閱讀的速度和質(zhì)量，要著重復(fù)習(xí)。

1.判斷句。文言判斷句的基本形式為“……者……也”，有的在主謂之用“即”“乃”“則”等詞表示判斷。如：吟鞭東指即天涯（《己亥雜詩》）。

2.被動句。古漢語多用“為……所……”，“于”“被”等表示，如：“帝感其誠”（《愚公移山》）。

3.倒裝句。（1）主謂倒裝。如：甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）。（2）定語后置。如：馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說》）。（3）賓語前置。如：何陋之有（《陃室銘》）。（4）介賓短語后置。如：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（《出師表》）。

4.省略句。文言文省略比較多，例如：（蛇）觸草木，（草和樹）盡死；以嚙人，無（能夠）御之者。（《捕蛇者說》）。

在翻譯成現(xiàn)代漢語時，省略的成分要補充出來。

（四）文言文名句的積累

積累文言名句不僅是完成默寫類試題的需要，也是理解文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵，更是提高語文素養(yǎng)的重要方法，對于教材中那些要求背誦的篇目、重點語句，不僅要能夠熟練地背誦，還要能夠準確無誤地默寫，盡量不在這上面丟分。

（五）文化常識

這些內(nèi)容不一定直接考查，但是在文言文閱讀中會以不同形式出現(xiàn)，比如古代禮俗名目、人物典故、名號稱謂、歷法時節(jié)、歷史地理、官職科舉等，因此復(fù)習(xí)時需注意積累。

二、強化積累，重視翻譯，掌握規(guī)律

文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。從字詞句到文學(xué)常識、思想感情等，找出要點，總結(jié)規(guī)律，要逐篇過關(guān)，并形成運用能力。

1.文言句子的翻譯。文言語句翻譯是中考的必考內(nèi)容，也是大部分考生失分多的地方。如2015年廣東省廣州市中考題，把“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”翻譯成現(xiàn)代漢語。

在評分說明中有：如“躬、于、聞、達、于”以及賓語前置等詞語，句式，落實不夠，酌情扣分。這說明中考對文言文翻譯的評分要求很嚴格，不僅僅要求準確、通順，盡量做到語句優(yōu)美，符合原文風(fēng)格，達到“信、達、雅”的標準，還特別強調(diào)落實到一些重點的文言實詞、虛詞以及特殊句式上，可以說是所有文言知識的綜合運用。

文言文翻譯可以采取“留”“換”“補”“增”“刪”“調(diào)”“擴”等方法，把握“直譯為主，意譯為輔”，“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，準確把握詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義。

另外對三類特殊句子要重點強化記憶：（1）課文注釋里整句翻譯的句子。這類句子很容易成為命題的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意。（2）本身有特點的句子。如：揭示文章主旨的句子，表明作者的觀點、態(tài)度、情感變化的句子；文中的名言警句；含有特殊實詞（如：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用）的句子；運用修辭手法的句子。（3）特殊句式的句子。如：判斷句、省略句、倒裝句、被動句。

2.妙用誦讀，培養(yǎng)理解和感悟能力。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，“讀書百遍，其義自見”，誦讀的功夫到位了，默寫、斷句、解釋、翻譯、理解和運用等問題也就迎刃而解了，理解和感悟能力自然也會提高。因此，在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中應(yīng)養(yǎng)成反復(fù)誦讀課文的習(xí)慣。

三、遵循規(guī)律，拓展遷移，提升能力

《考試大綱》規(guī)定，要有計劃地閱讀課外讀物。因此同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要注意遵循我們自身的認知規(guī)律，如從感性到理性，先事例后歸納等。積累一定的基礎(chǔ)知識，提高翻譯能力，培養(yǎng)理解和感悟能力之后，還要有針對性地挑選一些短小、淺顯的課外文言文進行拓展閱讀，以求靈活運用，實現(xiàn)知識的遷移。

對于課外文言文應(yīng)該按照課內(nèi)文言文的閱讀要求進行模擬訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意以下幾個方面：詞語的解釋；句子的翻譯；內(nèi)容的理解；開放性試題。對課外選文中的意蘊比較豐富的句子，要能用自己的話進行表達，或是用現(xiàn)代漢語進行翻譯。對課外文言文的內(nèi)容，要能按要求進行分析，有自己獨到的見解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就，要認真積累，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒?？傊?，課外文言文閱讀能力是從課內(nèi)積累、延伸、遷移、反復(fù)訓(xùn)練中得來的。

無論是課內(nèi)還是課外文言文閱讀，我們都應(yīng)當學(xué)會通過文中的事件或人物的言行去窺探人物的思想品質(zhì)，學(xué)會通過作者對人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者的觀點和態(tài)度。

至于文言文比較閱讀，對同學(xué)們來講有一定難度，建議同學(xué)們解答此類試題要抓住四個關(guān)鍵點：一是正確解讀材料，尤其是相關(guān)的課外材料（一定要借助注釋讀懂）；二是認真審題，按題干要求逐一比較作答；三是要確定兩文的內(nèi)在聯(lián)系，明確兩文的異同點；四是積累相關(guān)知識。

需要說明的是，閱讀理解能力的提高，關(guān)鍵是尋找解題的思路。通過做題，注意總結(jié)，什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，也有必要適當了解一些題目的評分標準。做的題目多了，就會總結(jié)出一些答題規(guī)律。

總之，在備考時，同學(xué)們應(yīng)重視文言基礎(chǔ)知識的理解與掌握；注重知識與實際的聯(lián)系；注重實踐應(yīng)用及動手能力的訓(xùn)練；兼顧閱讀理解分析與表達能力的培養(yǎng)；切實掌握語文命題規(guī)律和復(fù)習(xí)方法。這樣才能使同學(xué)們對同一問題能夠舉一反三、融會貫通，在中考中取得優(yōu)異的成績。