趙欣然

幼兒期是兒童創(chuàng)造力的萌芽時(shí)期，是形成創(chuàng)造力基本品質(zhì)的最佳時(shí)期，也是開發(fā)人一生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時(shí)期。音樂教育則是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，也是使幼兒身心和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要手段，音樂活動(dòng)是開發(fā)培育幼兒想象力及創(chuàng)造力的一種有效載體，它能實(shí)現(xiàn)在歡快輕松的音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教師應(yīng)面向全體幼兒，給每個(gè)幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的形式來大膽表達(dá)自己的情感，理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂并注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立個(gè)性，發(fā)展他們的求異思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，真正使孩子們從音樂的必然王國走向自由王國。

我認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先，要為幼兒營(yíng)造良好的創(chuàng)造環(huán)境， 不僅包括創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境，還包括有利于創(chuàng)造的心理環(huán)境。其次， 要鼓勵(lì)幼兒的自主創(chuàng)造， 激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。再次， 要建立平等的師幼關(guān)系，教師要尊重幼兒的想法，允許幼兒的質(zhì)疑， 為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，并以游戲的形式開展幼兒音樂活動(dòng)，豐富幼兒的想象力，提高其審美力，逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。

一、充分發(fā)揮幼兒的想象，為歌曲創(chuàng)編新歌詞

興趣是孩子最好的老師、是創(chuàng)造的種子、是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這樣幼兒的演唱興趣會(huì)大大提高，同時(shí)想象，創(chuàng)造能力又在不知不覺中得到發(fā)展。

孩子們會(huì)對(duì)一些流行歌曲很感興趣，我們老師和家長(zhǎng)不免會(huì)有些擔(dān)憂和緊張，因?yàn)橛變簩?duì)流行音樂缺少選擇和辨別能力.針對(duì)這些我覺得如果我們阻止孩子去唱是不可能的，所以與其去堵，不如去疏，采用留住旋律，改編歌詞的方法是非常可取得。

二、在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒提供充分，自由的表現(xiàn)空間，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

在音樂節(jié)奏練習(xí)中，不管是4拍子的還是3拍子的音樂，我都鼓勵(lì)幼兒用自己身體部位來拍節(jié)奏，還要激勵(lì)他們要拍出和同伴不一樣的花樣?？吹胶⒆觽冇悬c(diǎn)拍小臉、有的拍肩膀，還有的拍肚子、屁股……在孩子們的歡聲笑語中，節(jié)奏感也在不知不覺中增強(qiáng)了。在音樂的結(jié)尾處我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒擺出不同的POSS，為造型獨(dú)特的孩子照相，大大提高了孩子們表現(xiàn)的欲望，從而創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。另外，我覺得對(duì)幼兒音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，是貫穿在一日活動(dòng)中的，通過不同的音樂性質(zhì)，把音樂貫穿在一日常規(guī)中，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)意識(shí)。比如，聽到鋼琴的琴聲就知道收拾玩具了，聽到抒情的《搖籃曲》就會(huì)安靜。孩子對(duì)節(jié)奏的感受，有時(shí)候會(huì)出乎大人的意料之外。如在就餐前和起床后是紀(jì)律最亂的時(shí)候，我會(huì)用節(jié)奏的變化來集中幼兒和安定幼兒的情緒，我會(huì)用手拍出一個(gè)節(jié)奏，幼兒會(huì)情不自禁的跟著拍，然后再不斷的變換節(jié)奏.孩子們聽到節(jié)奏變化了，就會(huì)自然而然的豎起小耳朵集中精力來傾聽老師的節(jié)奏，并伸出小手來迎合，模仿老師的節(jié)奏.這樣聽到的只有整齊的節(jié)奏聲，沒有吵鬧聲.這樣的音樂化管理，既訓(xùn)練了幼兒的聽辨能力，也很好地集中幼兒的注意力，培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)意識(shí)，收到了很好的效果。

在為樂曲、歌曲創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，要能給幼兒一個(gè)無拘無束的充分自由的創(chuàng)作空間，如：在“蝴蝶找花”的韻律活動(dòng)中，各人做各人的動(dòng)作，個(gè)個(gè)大膽參與，勇于表現(xiàn)。教師不但要尊重孩子的表演，而且要鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編，使幼兒感到老師非常喜歡自己，能充分肯定自己創(chuàng)編的動(dòng)作，因而更喜歡參與韻律活動(dòng)。

三、通過欣賞音樂展開豐富的想象，用圖譜表現(xiàn)樂曲

偉大的作曲家根據(jù)故事而創(chuàng)作改編歌劇，這是需要堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)功底，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，以及豐富的想象力及創(chuàng)作能力.作為幼兒，在欣賞音樂的時(shí)候如果光聽音樂，會(huì)有一定的難度.但如果讓幼兒在欣賞音樂的時(shí)候，把自己對(duì)音樂的理解變成小故事，并用他們喜歡的圖譜的形式來表現(xiàn)，孩子們就會(huì)很容易地理解了音樂，并對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣.如《獅王進(jìn)行曲》圖譜中表現(xiàn)獅王出場(chǎng)的由小至大的腳印和表現(xiàn)吼聲的弧形鋸齒等等，都是很不錯(cuò)的呈現(xiàn)形式。

四、幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行配樂器演奏， 體驗(yàn)同伴合作的快樂

皮亞杰說：“思維就是操作”。俗話說：“實(shí)踐出真知”，教師應(yīng)讓幼兒在操作活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。在配樂器演奏中，幼兒可根據(jù)自己的喜好，結(jié)合音樂的不同性質(zhì)自由地為曲子選配樂器來進(jìn)行演奏。幼兒自由選擇樂隊(duì)，樂隊(duì)成員自主為樂曲配樂器進(jìn)行演奏練習(xí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)打擊樂器與旋律圖譜的匹配。最后三個(gè)樂隊(duì)分別進(jìn)行演奏，由幼兒當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出配器效果最好的。此活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子創(chuàng)造的興趣和主動(dòng)性，得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行的贊賞。

同時(shí)，根據(jù)幼兒生性好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂角內(nèi)可放各種磁帶、樂器、道具，讓幼兒在聽聽、擺擺、弄弄、玩玩中感受音樂的特性、創(chuàng)編各種即興動(dòng)作、節(jié)奏，使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地得以發(fā)揮。

激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感.恢復(fù)幼兒的創(chuàng)造天性，歸還幼兒本應(yīng)享受的愉悅音樂的機(jī)會(huì)，是音樂活動(dòng)開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要指導(dǎo)思想。激勵(lì)孩子的求異思維，抓住創(chuàng)造意識(shí)，不但能展示孩子的個(gè)性，而且能真正使孩子們從音樂的必然王國走向自由王國。當(dāng)然，這并不意味著必須放棄求同思維，兩者其實(shí)是并不矛盾的。

通過以上嘗試，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣越來越濃厚，幼兒的性情和品格得到了陶冶，幼兒的音樂素質(zhì)得到了較大程度的提高，幼兒各種能力也得到了發(fā)展?？傊挥凶⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立個(gè)性，發(fā)展他們的求異思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，才能使音樂活動(dòng)教學(xué)出現(xiàn)新局面；也只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才！