羅玥佶　李妍　曾杰

摘 要：近年來，相關(guān)的科研人員對綜合性生物化學(xué)實驗教學(xué)做出了系統(tǒng)分析，找出了生物化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出了教學(xué)改革的對策。這些改革策略的實施，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力和綜合創(chuàng)新的能力，進一步促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；實驗教學(xué)；改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-07

一、綜合性生物化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式呈現(xiàn)單一性

當(dāng)前，在生物和化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，通常是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在做實驗前，教師給學(xué)生講述理論知識和實驗步驟，實驗中教師進行實驗示范，學(xué)生進行實驗操作。教師根據(jù)學(xué)生的實驗情況，給予實驗指導(dǎo)和點評。在很長一段時間內(nèi)，我國的生物和化學(xué)實驗課程始終采用這一教學(xué)方法。該教學(xué)方法促進了理論教學(xué)的發(fā)展，有助于知識的良好傳播，將理論知識更好地傳授給學(xué)生。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生課堂主觀能動性的良好發(fā)揮，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的生物和化學(xué)實驗中，課堂以教師為主體，從實驗的準(zhǔn)備工作一直到實驗的結(jié)束工作，都是由教師安排妥當(dāng)。學(xué)生在實驗中的主要任務(wù)就是按照教師事先計劃好的步驟，機械完成實驗操作。學(xué)生對實驗的準(zhǔn)備工作和實驗過程一無所知，在實驗結(jié)束后，不能對整個實驗進行充分的理解，影響了實驗課程的教學(xué)效果，不利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力的提升。

3.考核的方式呈現(xiàn)單一性

在生物和化學(xué)課程的考核方式上，理論成績的分?jǐn)?shù)占總課程分?jǐn)?shù)的70%～80%，而實驗課程的分?jǐn)?shù)只占20%～30%。這樣的考核形式使實驗課程成為教學(xué)的附屬品，不能充分展現(xiàn)實驗課程的重要性。評價學(xué)生實驗成績的主要方式是實驗報告，實驗報告不能充分展現(xiàn)學(xué)生動手能力和實驗?zāi)芰Φ那闆r，并且有些學(xué)生的實驗報告還經(jīng)常會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

二、綜合性生物化學(xué)實驗教學(xué)改革

1.創(chuàng)建設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗課程

在實驗課程的教學(xué)方法上，應(yīng)該結(jié)合課程的內(nèi)容和特點，注重對實驗的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。在實驗課程的設(shè)置方面，應(yīng)該盡量減少重復(fù)性實驗，在實驗中增加綜合性的實驗環(huán)節(jié)。設(shè)計性的實驗相較于傳統(tǒng)的實驗更能夠調(diào)動學(xué)生的實驗積極性。

2.讓學(xué)生參與到課堂建設(shè)中來

在實驗教學(xué)的過程中，對于實驗的設(shè)計、實驗溶液的配置以及實驗的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該讓學(xué)生參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。應(yīng)該改變傳統(tǒng)實驗過程中，學(xué)生主體地位不突出的現(xiàn)象，使學(xué)生深刻認(rèn)識到參與到課堂中的重要性。

因此，教師在確定課程的內(nèi)容和實驗的主題之后，應(yīng)該對實驗進行科學(xué)的檢索，并查閱大量的資料，制訂出合理的實驗步驟，以便讓學(xué)生更充分地了解實驗內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

3.豐富教學(xué)方法

針對教學(xué)模式單一性的特點，教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容，對教學(xué)方法進行改革。首先，在實驗中的空閑時間，教師應(yīng)該向?qū)W生進行提問，考核學(xué)生對知識點的理解程度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。其次，教師應(yīng)該針對學(xué)生在實驗中面臨的各種現(xiàn)象，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對整個實驗過程的了解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，應(yīng)該運用多媒體，將實驗的過程以視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)的過程，就是進行人才培養(yǎng)的過程，在教育體制改革的背景下，高校應(yīng)該注重對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相信通過創(chuàng)建設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗課程、確立學(xué)生主體地位的實現(xiàn)、采用多樣化的教學(xué)方法和完善考核的方式，能夠促進學(xué)生實驗技能水平的提升，并且取得良好的學(xué)習(xí)成績?？傊胩岣呱锘瘜W(xué)課程的實驗效果，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]謝海偉，張 斌，王 娣，等.應(yīng)用型本科院校生物化學(xué)實驗教學(xué)改革與探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，（9）.

[2]孟令波，李淑敏.生物制藥專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索[J].黑龍江醫(yī)藥，2012，（3）.