甘玲

摘 要：在新課改的背景下，藝術(shù)系的聲樂(lè)教學(xué)在內(nèi)容和形式上都有了不同程度的創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值定位，也深刻影響著聲樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)什么樣的音樂(lè)人才。本文從新課改的角度來(lái)談新時(shí)期的聲樂(lè)教學(xué)改革，以期更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新課改；聲樂(lè)教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-11

一、在適應(yīng)新課改的形式下，聲樂(lè)教學(xué)還是要穩(wěn)扎穩(wěn)教

音樂(lè)是一種表演藝術(shù)形式，特別是歌曲的演唱，每次的表演都融入了演唱者的個(gè)人情感和個(gè)人體驗(yàn)，即興的二度創(chuàng)作能夠更容易使學(xué)生產(chǎn)生更直接的情感體驗(yàn)。所以，在課堂上，聲樂(lè)教師如果能夠聲情并茂地為學(xué)生演唱一遍，那么肯定比多媒體演示所達(dá)到的效果要好得多，此時(shí)對(duì)聲樂(lè)教師的演唱能力要求就顯得尤為重要。由于近年來(lái)高校的過(guò)度擴(kuò)招，這導(dǎo)致教師的工作量大增，教師與課時(shí)分配不均；聲樂(lè)課本身具有自身的特點(diǎn)，所以實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)模式是最有效的；但是，聲樂(lè)生的擴(kuò)招，導(dǎo)致這一模式根本無(wú)法施行。面對(duì)這一情況，有關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的改革力度，教育部門應(yīng)該按照教師與學(xué)生的比例來(lái)安排教師，調(diào)整現(xiàn)有的編制制度。一方面，學(xué)校要把好教師質(zhì)量這個(gè)關(guān)口；另一方面，要把好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量這一關(guān)口。各部門應(yīng)在穩(wěn)扎穩(wěn)教中推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的音樂(lè)工作者。

二、以學(xué)生為中心，開(kāi)展綜合性的聲樂(lè)教學(xué)

一些高校迫于教師資源緊缺壓力，他們從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生中挑選一些學(xué)生加入到他們的教師隊(duì)伍中，這在一定程度上可以為聲樂(lè)教學(xué)教師隊(duì)伍注入新鮮血液，但由于這些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師很容易把他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的專業(yè)化很強(qiáng)的聲樂(lè)訓(xùn)練帶到他們的課堂，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。比如，有的教師在校期間學(xué)習(xí)的是美聲唱法，那么在課堂上就會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)美聲唱法，甚至有些教師直接用美聲的德語(yǔ)、意大利語(yǔ)和法語(yǔ)的唱法來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，這是完全以教師自我為中心的教學(xué)方式，完全違背了新課改要求。作為新課改背景下的教師隊(duì)伍要打破這種以自我為中心的教學(xué)方式，將中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到高效率的教學(xué)效果。另外，聲樂(lè)教師也應(yīng)該創(chuàng)新自己的授課方式，打破傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式。比如，引入中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲唱法，如黃梅戲、京劇、豫劇等；也可以使用不同的說(shuō)唱藝術(shù)形式，如大鼓書、河南墜子、蘇州評(píng)彈和山東快書等。

三、有聲樂(lè)專業(yè)技能訓(xùn)練，

也要有情感的審美體驗(yàn)

很多學(xué)生掌握了幾乎所有的唱法和技藝，但是一到演唱一首完整的曲目時(shí)，就會(huì)“面目全非”，讓聽(tīng)者感覺(jué)干巴巴的，其中只有技巧，沒(méi)有情感的融入和共鳴。這是因?yàn)檫@類教學(xué)，技藝、技巧教學(xué)占了課程的很大部分，而對(duì)曲目的分析、個(gè)人情感的分析處理就少了很多，缺少了對(duì)聲樂(lè)作品藝術(shù)美的表現(xiàn)。所以聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以審美為中心，注重學(xué)生的情感表達(dá)，教師要帶學(xué)生去了解歌曲的創(chuàng)作背景及時(shí)代背景，作曲者的情感表達(dá)，甚至可以向?qū)W生說(shuō)清楚每個(gè)旋律所要表達(dá)的情感以及這個(gè)旋律對(duì)情感表達(dá)的作用。課堂上盡量讓學(xué)生用美的歌聲去表達(dá)內(nèi)心情感，體驗(yàn)音樂(lè)的美，凈化自己和聽(tīng)眾的心靈，陶冶情操。

四、以通俗歌曲為聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的活力

當(dāng)下的年輕人都很喜歡通俗音樂(lè)，

并且通俗音樂(lè)已經(jīng)成為他們生活中的一部分。因?yàn)橥ㄋ滓魳?lè)簡(jiǎn)單易懂，聽(tīng)眾的范圍很大，音樂(lè)的表現(xiàn)形式更貼近人民群眾的生活和工作，表達(dá)的是老百姓生活中的酸、甜、苦、辣，因此，通俗歌曲是聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的一部分。教師要研究出一種適合通俗歌曲演唱的發(fā)聲方法和演唱技巧，讓學(xué)生能夠唱出自己的特色。用通俗歌曲進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，是一種創(chuàng)新路子，相信這會(huì)很受學(xué)生的歡迎。

新課改背景下的聲樂(lè)教學(xué)，要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生。因此聲樂(lè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容都要有所調(diào)整，最重要的是注重學(xué)生情感在音樂(lè)中的表達(dá)和融合，這樣才能為中國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

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