【摘 要】本文認(rèn)為物理課堂教學(xué)的效果直接影響教學(xué)質(zhì)量，通過分析物理課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和影響其效果的主要因素，來揭示物理課堂教學(xué)構(gòu)成要素間的聯(lián)系及其內(nèi)在的規(guī)律，從而有助于初中物理教師了解、掌握、運(yùn)用這一規(guī)律，更好地提高初中物理課堂教學(xué)水平。增強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果。

一、初中物理教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)

初中物理課堂教學(xué)是現(xiàn)在我國初中物理教學(xué)的基本組織形式，初中學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)以致于人生觀、世界觀的形成主要是在課堂上，一點(diǎn)一滴，由淺入深逐步各界起來的，初中的物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長起著非常重要的作用。

二、影響初中物理課堂教學(xué)效果的因素

由于物理課堂教學(xué)教師和學(xué)生的雙邊運(yùn)動(dòng)過程，這一過程離不開教師和學(xué)生任何一方，所以影響初中物理課堂教學(xué)效果的因素主要是教師、學(xué)生以及二者共同孕育的課堂氣氛。

第一、物理教師上是物理課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地位。物理課堂教學(xué)主要解決的問題是怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)把人類再積累的物理方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生是發(fā)展中的不成熟的，可塑性強(qiáng)的人，教師是經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)教育和訓(xùn)練的，所以相對(duì)學(xué)生來說，教師是引導(dǎo)者，尤其是初中階段 的學(xué)生的成長往往取決于教師的引導(dǎo)。在初中物理課堂教學(xué)中，教師目的、任務(wù)的確定，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)進(jìn)度都是由物理教師控制和設(shè)計(jì)的，而這些能否在課堂教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化，取決于教師的素養(yǎng)。教師素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育思想素養(yǎng)三個(gè)方面。職業(yè)道德素養(yǎng)表現(xiàn)在教師對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待自己，對(duì)待教師集體的態(tài)度上，要求教師熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、關(guān)心和尊重學(xué)生，做到以身作則，為人師表、嚴(yán)于律己，刻苦鉆研。勇于進(jìn)取，關(guān)心集體。業(yè)務(wù)素質(zhì)包括知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，要求教師有比較精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)知識(shí)，細(xì)致的觀察力，敏銳的思維力，組織教學(xué)的能力，語言表達(dá)能力，教育機(jī)智和自控能力；教育思想素養(yǎng)要求者表正確的教育價(jià)值觀，正確的學(xué)生觀，現(xiàn)代的教學(xué)觀和科學(xué)的質(zhì)量觀。物理教師的這三個(gè)方面素養(yǎng)，直接影響其課堂教學(xué)效果。

第二、學(xué)生是受教育的對(duì)象，處于客體地位，但作為學(xué)習(xí)主體，又具有鮮明的主體性。初中物理課堂教學(xué)的目的是把外在的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平，這一深化過程，受教師的主導(dǎo)作用和各種物理教學(xué)條件的影響，但學(xué)生自身應(yīng)該是直接內(nèi)在的因素，從一定程度上說，它是制約課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，學(xué)生自身因素主要包括學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法等方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的選擇和傾向。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣深厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中能貫注全部熱情，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而沒有學(xué)習(xí)興趣和一味強(qiáng)制的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生的好學(xué)習(xí)精神，不利于積極效果的產(chǎn)生，所以，本人認(rèn)為在初中物理課堂教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、課堂氣氛是教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中情緒、情感發(fā)現(xiàn)，是師生共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，良好的課堂氣氛為教學(xué)提供愉快和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，在這種氣氛中，師生雙方配合默契，有問有答，教師情緒飽滿，以情激學(xué)，講課行不行以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，思維活躍，發(fā)言大膽、踴躍。良好課堂氣氛建立關(guān)鍵在于良好師生關(guān)系的建立，師生關(guān)系主要有三種類型：放任型、專制型、民主型。放任型，師生關(guān)系松散，教師對(duì)學(xué)生不管不問，沒有責(zé)任感、事業(yè)心，反映在課堂上物理教學(xué)組織混亂，學(xué)生不專心聽課，學(xué)生學(xué)不到應(yīng)有的知識(shí)，更談不上能夠提高。專制型，師生關(guān)系緊張，不敢發(fā)方，思維受抑制。民主型，師生關(guān)系和諧，教師既愛護(hù)尊重、關(guān)心學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生，教師威信高，有高尚的人格，精深的學(xué)識(shí)，較高的教學(xué)能力。學(xué)生信任、愛戴、親近教師，反映在課堂上，教師和學(xué)生處于積極狀態(tài)，教師講課富有啟發(fā)性，面向全體學(xué)生，學(xué)生心情愉快，活躍，積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，師生相互配合，相互促進(jìn)，因此，建立民主、平等、合作的師生關(guān)系有助于良好課堂氣氛的建立，有助于初中物理課堂教學(xué)效果的提高。