隨著改革開(kāi)放與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制改革深入推進(jìn)，對(duì)高職思政教育也提出了更高的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為高職院校思政教育的重要方向。本文探討了高職思政教育以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性，對(duì)基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育創(chuàng)新存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探析，并提出合理的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；導(dǎo)向；思政教育

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的即是就業(yè)。其中，在德智體美勞等諸方面，德育占據(jù)著主導(dǎo)地位。由此可見(jiàn)，思想政治教育在高職教育中具有非常重大的意義，其能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。因此，我們應(yīng)高度重視高職思政教育的質(zhì)量，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

1 高職思政教育以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

高職思政教育的目的，不僅僅是要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，還應(yīng)注重學(xué)生在德智體美勞發(fā)展的同時(shí)提高其社會(huì)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以在高職教育中，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教育，具有非常重要的意義。

2 基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育創(chuàng)新存在的問(wèn)題

在快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)作用下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才需求量在不斷增加，對(duì)于人才的要求也隨之提高。所以，高職院校在進(jìn)行思政教育時(shí)，不能只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還用注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和就業(yè)觀，提高就業(yè)能力。目前，我國(guó)基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育創(chuàng)新已取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題。

2.1 對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育創(chuàng)新不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多高職院校仍以傳統(tǒng)的教育模式對(duì)待思政教育，在思想認(rèn)識(shí)上，對(duì)基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育沒(méi)有給予足夠的重視，忽略了其本質(zhì)及價(jià)值，因而無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到其創(chuàng)新對(duì)于推進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要意義。近年來(lái)，學(xué)生自殺事件經(jīng)常發(fā)生，例如：瀏陽(yáng)年僅17歲的學(xué)生在生日前夕燒炭自殺。其中，很多都是因?yàn)闊o(wú)法承受過(guò)大的就業(yè)壓力與思想負(fù)擔(dān)造成的。由此可見(jiàn)，一些院校對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育創(chuàng)新并沒(méi)有足夠重視，沒(méi)有將其與學(xué)生的就業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，因而不能有效緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生悲觀、厭世、逃避心理，導(dǎo)致了很多悲劇的發(fā)生。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育創(chuàng)新缺乏實(shí)踐教育

很多高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育上，過(guò)于注重進(jìn)行抽象的理論教育，忽視了將馬克思主義理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺少通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證、掌握思政教育的內(nèi)涵與價(jià)值的機(jī)會(huì)，無(wú)法將思政教育內(nèi)容靈活運(yùn)用于生活和工作之中，導(dǎo)致思政教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

3 基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育創(chuàng)新策略

3.1 在具體實(shí)踐中不斷完善高職思政教育創(chuàng)新

基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育創(chuàng)新，其重點(diǎn)就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育模式，在教學(xué)中滲透職業(yè)元素的實(shí)踐，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)的有效平臺(tái)。通過(guò)組織演講、辯論、情景模擬等方式開(kāi)展思政教育工作，通過(guò)使用豐富的教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生參與思政探討的積極性，增加對(duì)思政知識(shí)的了解，提高學(xué)習(xí)思政知識(shí)的熱情。定期組織知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘、校園志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生參與思政課實(shí)踐教學(xué)的普遍性，使學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。還可以通過(guò)一些具有社會(huì)意義的時(shí)間活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)，比如以社會(huì)調(diào)查、志愿者活動(dòng)以及企業(yè)實(shí)習(xí)等形式來(lái)開(kāi)展思政教育。以廣闊的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，緊密結(jié)合高職思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育觀念。

3.2 豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高職思政課教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，內(nèi)容的創(chuàng)新是其中的一個(gè)重要方面。在當(dāng)前環(huán)境下，高職思政課教學(xué)以提高學(xué)生的就業(yè)能力為指導(dǎo)。所以作為思政教育工作者，在進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)自覺(jué)不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。一是應(yīng)將思政課教學(xué)與就業(yè)能力的培養(yǎng)相融合，掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與內(nèi)在規(guī)律，并遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。，作為思政教育工作者，應(yīng)對(duì)學(xué)生定期開(kāi)展心理健康方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)適應(yīng)能力。在思政教育的同時(shí)穿插與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，注意對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的了解，分析就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性的開(kāi)展高職思政教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.3 不斷改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校思政教育的方法非常重要，教學(xué)方法會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量。尤其是在以就業(yè)為導(dǎo)向前提下的思政教育，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實(shí)際，充分運(yùn)用信息技術(shù)化教學(xué)手段，通過(guò)圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性。然后，再通過(guò)模擬演練的形式，創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景，不僅使思政課實(shí)踐教學(xué)充滿活力，也使學(xué)生從中受到教育。充分利用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的高職思政課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，彌補(bǔ)思政課實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地設(shè)施等方面的不足。例如：利用專業(yè)實(shí)習(xí)基地，將思政課實(shí)踐教學(xué)安排到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生更深入地了解企業(yè)文化，零距離接觸與感受企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的模式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加生活化、現(xiàn)實(shí)化、具體化，學(xué)生也能夠更加直觀、清晰、深刻地掌握思政課教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育是十分必要且迫切的，面對(duì)追求創(chuàng)新的過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以從改善高職院校對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)、在實(shí)踐中完善高職思政教育創(chuàng)新、豐富和完善教學(xué)內(nèi)容、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、建立完善的師資隊(duì)伍建等幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]袁國(guó)玲.人的全面發(fā)展理論與高職思政教育創(chuàng)新[J].中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)，2012（06）：40-43.

[2]曹麗萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課改革實(shí)踐研究[J].中國(guó)成人教育，2014（21）：181-183.

[3]桑江.不同視角下的高職“思政課”教學(xué)改革問(wèn)題研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），2014（05）：99-100+107.

作者簡(jiǎn)介

劉清華（1971-），男，山東省臨沭縣人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為昆明冶金高等?？茖W(xué)校體育部副教授。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

蔣麗珠（1976-），女，云南剩通?？h人。博士學(xué)位?，F(xiàn)為大理大學(xué)昆明附屬醫(yī)院副教授、副主任醫(yī)師。

作者單位

1.昆明冶金高等專科學(xué)校體育部 云南省昆明市 650033

2.大理大學(xué)昆明附屬醫(yī)院 云南省昆明市 650033