摘要：快樂(lè)體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性，是他們快樂(lè)的參加體育教學(xué)，并從中享受到體育的樂(lè)趣，以得到全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：“小學(xué)快樂(lè)體育”； 歡樂(lè)、愉快的氣氛； 學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動(dòng)

如果您現(xiàn)在去問(wèn)學(xué)生：你喜歡上什么課？你得到的80%答案是體育課。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中體育作為一個(gè)重要組成部分，學(xué)生素質(zhì)的全面提高做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。很多科目學(xué)生都很喜愛(ài)，很想了解，但沒(méi)有一種科目像體育那樣既掌握知識(shí)、滿足興趣，又有非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂(lè)的，但這種快樂(lè)是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來(lái)快樂(lè)？如何使快樂(lè)融入體育課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。

1、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計(jì)把學(xué)生教好，同時(shí)，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂(lè)于接受教師的教學(xué)影響，并對(duì)教師所教課程產(chǎn)生興趣以致愛(ài)好，最終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育來(lái)影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從、上級(jí)與下級(jí)、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽(tīng)計(jì)從?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)匯總師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。

2、注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺(jué)性、積極性的泯滅。失去學(xué)習(xí)的興趣，就不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂(lè)趣，學(xué)生也就不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。快樂(lè)體育特別重視學(xué)生的主體地位，體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位、激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的重要手段。從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式等均不相同，教師只有因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

3、快樂(lè)體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

給學(xué)生思考問(wèn)題和獨(dú)立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)動(dòng)作放不開(kāi)，且不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)習(xí)的欲望加強(qiáng)。例如背越式跳高的發(fā)明就是創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，由怕——想——樂(lè)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

4、嘗試情境創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

結(jié)論：

體育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)提倡“有樂(lè)趣、充實(shí)的教學(xué)”，具體說(shuō)就是體育教學(xué)要注意運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)在技能和體力方面要有量和質(zhì)的保障，為了符合這種要求，我們必須重新認(rèn)識(shí)“站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)”的指導(dǎo)思想，必須研究學(xué)生對(duì)體育課有什么希望，選用什么樣的教材和怎樣進(jìn)行教學(xué)。教師在理解快樂(lè)體育的含義，并且掌握了快樂(lè)體育的實(shí)施原則后，選用靈活的教學(xué)方法，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，是傳統(tǒng)體育教學(xué)變成快樂(lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，同時(shí)快樂(lè)體育也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

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