摘要：閱讀能夠拓展學生的視野，增強學生的語感，提高學生的語文學習能力。新的課程標準對小學語文閱讀教學提出了新的規(guī)范，要求教師要根據(jù)時代發(fā)展和變化，針對學生做出閱讀教學的改革，培養(yǎng)出與社會主義現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的人才。這就需要教師重視閱讀教學的開放式，為學生的創(chuàng)新能力和穿鑿能力奠定基礎(chǔ)。本文主要通過分析開放式閱讀教學在小學語文教學中的重要性，探討開展小學語文開放式閱讀教學的具體措施，旨在為我國小學語文閱讀教學提供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文； 開放式； 閱讀教學； 措施

學生的綜合發(fā)展是新課改教學的重要目的和任務(wù)，而語文開放式閱讀能夠拓展學生的視野，提高學生的思考能力和觀察能力，也是學生獲得知識和解決問題的重要途徑。小學生處于知識能力學習的初級階段，通過開放式閱讀可以為他們提供豐富的知識信息和解決問題的思路，并且對他們今后的更多知識的學習有著重要的推動作用，直接關(guān)系到小學生的健康成長。教師也要抓住開放式閱讀教學的特殊性，讓學生在參與開放式閱讀教學的過程中，逐漸學會表達自己最真實、獨特的想法，有效的提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。開放式閱讀教學要求教師要不斷的根據(jù)時代變化的要求，以及學生成長和發(fā)展特點轉(zhuǎn)化自己的教學模式。

一、開放式閱讀教學在小學語文教學中的重要性

首先，現(xiàn)在很多小學語文教師教育教學的專業(yè)技能存在一定的缺陷，很多學生也對語文學習沒有足夠的興趣。這樣就會造成教學雙方都會產(chǎn)生一定的不良心理因素，制約著語文閱讀教學的順利展開，使得學生的語文于都能力不能有效的提高。其次，現(xiàn)在我國很多學校依然受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，在語文教學中過多注重學生的閱讀技巧和閱讀速度，導致學生不能在閱讀的過程中表達自己真實的情感，制約著學生閱讀能力的提高。甚至有很多家長認為閱讀會浪費學生的學習時間，所以直接干涉了學生展開閱讀實踐。最后，因為受到的傳統(tǒng)課堂時間的限制，教師為了在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，很少要求學生進行課外閱讀知識的拓展，所以開放式閱讀教學在小學語文教學中發(fā)揮著重要的意義和作用。

二、開展小學語文開放式閱讀教學的措施

（一）創(chuàng)新教學觀念

教育理念直接關(guān)系到學生的學習思想觀念，并且教育觀念是在時代發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷發(fā)生變化的。所以語文教師要根據(jù)時代發(fā)展的特點，以及學生成長發(fā)展得規(guī)律進行教育觀念的不斷更新。很多小學語文教材中的知識內(nèi)容沒有及時的更新，表達的思想內(nèi)涵比較陳舊，這就需要教師根據(jù)先進的時代知識體系進行落后觀念的糾正，促進學生知識體系的及時更新。尤其小學語文開放式閱讀教學中，教師不能把教學局限在課堂中，應(yīng)該同時關(guān)注學生個性化的發(fā)展，堅持“以生為本”的思想，體現(xiàn)學生在開放式閱讀教學中的主體地位，讓學生在開放式閱讀教學中體會到自由和民主，這樣能夠從根本上促進小學語文開放式閱讀教學的發(fā)展。

（二）鼓勵學生自由表達

因材施教是當今教育體系中一個重要的措施，開放式語文閱讀教學也應(yīng)該符合因材施教的原則，具有針對性的展開學生個性特征和發(fā)展狀況的評估。首先要要促進學生的認知水平的提高，在這個過程中需要教師觀察學生在不同學習階段的表現(xiàn)，對學生個性發(fā)展進行不同階段的總結(jié)?？茖W的判斷學生心理發(fā)展的狀況，將學生的心里特點總結(jié)歸類。其次，就是要注重學生個性的發(fā)展，學生良好的個性展示是進行開放式閱讀教學的一項重要內(nèi)容，甚至在一定程度上決定著開放式語文閱讀教學的成敗。所以教師應(yīng)該努力地減少對學生的約束，加強對學生開放式閱讀的引導，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在語文開放式閱讀教學中，最忌諱的就是教師采用強制的手段對學生自由的閱讀過程進行約束，導致學生不能形成獨立鮮明得個性。所以教師應(yīng)該在閱讀教學的過程中，為學生創(chuàng)造個性化的平臺，保證學生在開放式閱讀教學參與的過程中，形成獨特的個性的自我教育管理的能力。

（三）創(chuàng)造開放式的教學模式

在小學語文閱讀教學的過程中要最大程度的推行學分制，秉持多元化的教學評價標準，才能保證閱讀教學模式的開放性。進行開放式閱讀教學，閱讀的內(nèi)容主要是語文內(nèi)容，所以要保證語文內(nèi)容的開放性。但是教師展開閱讀教學的時候不能將閱讀教學的內(nèi)容局限在語文教材知識中，應(yīng)該不斷引進具有先進教學理念的內(nèi)容體系，保證開放式閱讀教學的實效性。教師和學生都是知識探索的主體，所以教師在開放式閱讀教學的過程中要與學生保持一種和諧互動的關(guān)系，體現(xiàn)“教學相長”的教學思想和理念。

（四）鼓勵學生質(zhì)疑問題，實現(xiàn)學生思維創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學是以教師為中心，教師在課堂中的威嚴的不允許打破的，如果學生在教學的過程中對教師的思維或言論提出質(zhì)疑，會受到教師嚴厲的批評和打擊。這樣的語文教學課堂不但不能提高語文教學的質(zhì)量，還會在一定程度上限制學生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。開放式語文閱讀教學是對傳統(tǒng)語文課堂的一次顛覆，在教學的過程中教師要學會體諒學生，接受學生提出的各種關(guān)于教學內(nèi)容的疑問。學生知識體系的健全和學生參與思考問題和解決問題的過程有著直接的關(guān)系。所以教師在開放式閱讀教學的過程中要不斷的發(fā)現(xiàn)新知識，并且根據(jù)學生認知水平的提高，逐漸增加知識的難度，最大程度的刺激學生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，這也是小學語文開放式閱讀教學實施的最終目的。所以教師在開放式閱讀教學的過程中，要采取各種有效的措施促進學生個性化的發(fā)展，鼓勵學生在閱讀實踐的過程中，主動的進行知識內(nèi)容體系的思考，能夠在參與語文閱讀教學實踐的過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。讓學生在今后的成長和發(fā)展中逐漸形成客觀判斷事物的能力。

結(jié)語

綜上所述，語文開放式閱讀能夠拓展學生的視野，提高學生的思考能力和觀察能力，也是學生獲得知識和解決問題的重要途徑。所以教師要根據(jù)時代發(fā)展和變化，針對學生做出閱讀教學的改革，培養(yǎng)出與社會主義現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的人才。不斷的創(chuàng)新教學觀念，創(chuàng)造開放式的教學模式，鼓勵學生質(zhì)疑問題，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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