時光荏苒、白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我在教師的崗位上已經(jīng)奮戰(zhàn)了17個年頭。從踏入這個崗位的那天起，我就一直擔(dān)任高年級的語文教學(xué)兼班主任工作，以前對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”只知其事不知其義。現(xiàn)在我深切地體會到身為人民教師的責(zé)任與艱辛。從事教育工作我無怨無悔，我更問心無愧。

一、勿以差生而不教，勿以劣子而不育

哲學(xué)家萊布尼茨曾說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”農(nóng)村孩子的知識儲備存在著嚴(yán)重的參差不齊，大部分都是留守兒童，有些孩子更是連跟班學(xué)習(xí)都極其困難。

我班的李心如是個“苦”孩子，兩歲時爸爸死于車禍。原本幸福的家庭變得支離破碎。如今，所有的重?fù)?dān)都落到媽媽身上，迫于生計，媽媽帶著不滿14歲的哥哥外出打工，把她寄養(yǎng)在叔叔家。她四年級轉(zhuǎn)到我們班，剛開始乖巧聽話，雖然基礎(chǔ)較差，但她愿學(xué)、樂學(xué)，我從不批評她。可好景不長，一天我正在跑步，高科哭著把一件后背劃了一道長長口子的羽絨服提給我看。我一看這就是蓄意破壞，頓時火冒三丈，安慰了幾句高科便匆匆趕到宿舍一查究竟。大家正在宿舍議論這件事，見到我便戛然而止。當(dāng)我問是怎么回事時，大家紛紛說不知道，還有兩位同學(xué)欲言又止，我的直覺告訴我這里有問題。我首先從寢室長調(diào)查，剛開始她不說，但畢竟是孩子，禁不住我的逼問，她竹筒倒豆子般把李心如的劣跡全盤托出：李心如在寢室對室友像對待犯人，她把快樂建立在同伴的痛苦之上，并威脅大家如果老師知道了，她還會變本加厲。寢室發(fā)生這么大的事，我為作為班主任居然不知道而深深自責(zé)。我把李心如叫到辦公室，我壓住心中的怒火耐心地聽她親口告訴我真相。誰料她一個勁地說別人的不是，一點沒意識到自己的錯誤。我只好找她的監(jiān)護(hù)人——她叔叔。當(dāng)我說明來意，她嬸子咬牙切齒地罵道：“李心如是來我們家討債的，上輩子不知干了多少壞事遇到這死丫頭……”聽了她嬸嬸的一番謾罵，我心中的怒火頓時煙消云散了。這是一個怎樣的家庭呀！孩子在這樣的環(huán)境中生活心理能不扭曲？打小沒父親愛，媽媽想愛又無能為力。這樣發(fā)展下去會影響她的人生，為了孩子的未來老師和家長都應(yīng)該齊抓共管，于是我給她媽媽打了電話。當(dāng)我把李心如的事一五一十地告訴她時，她失聲痛哭：兒子還小，在外打工她不放心，女兒在家她也不放心。左右為難，最后我建議她給孩子找一個好的落腳點，讓她擺脫冷落和謾罵。我再次把李心如叫到辦公室，把媽媽的苦衷都告訴了她。她放下高傲、倔強、自尊，邊哭邊把心里的苦水向我傾訴。孩子說，她也不想這樣，就是控制不住自己，除了媽媽逢年過節(jié)給她買衣服，平時從沒有人給她買衣服。這是典型的缺少關(guān)愛啊，孩子的心理已經(jīng)嚴(yán)重扭曲，由羨慕、嫉妒到恨。于是，看別人買新衣服她就想破壞。我暗中和她媽媽交流，讓所有的親戚朋友都來關(guān)心她，讓她知道身邊有很多人愛她、關(guān)心她。我只要有時間就和她談心，動員同學(xué)們主動接觸她、關(guān)心她。一眨眼一年過去了，類似劃破別人衣服、威脅別人的事一次也沒再發(fā)生過。“精誠所至，金石為開”，我相信行徑再惡劣的孩子只要老師、家長及身邊的人多給予他關(guān)愛，便一定能走出沼澤，踏上陽關(guān)大道。

二、對需要鼓勵的學(xué)生，請不要吝嗇你的掌聲

我們班有60個同學(xué)，每個孩子的生活方式及性格各不相同。其中王申同學(xué)給我的印象尤其深刻，記得那天上語文課，上的是《草原》這篇課文。我檢查預(yù)習(xí)情況（分組讀課文）正好檢查到王申那組，我清清楚楚記得王申讀的是第三自然段“蒙古包……包外”一句話沒讀完教室里傳來一陣刺耳的嘲笑聲。原來王申有點結(jié)巴，且越緊張越結(jié)巴。此時王申的臉漲得通紅，淚水滿眼轉(zhuǎn)。我拿起教棍狠狠地敲了兩下講桌，同學(xué)們頓時安靜了下來。短短的五行字王申讀了好幾分鐘，終于讀完了，他長長地舒了一口氣，滿臉的汗珠。由于時間關(guān)系，我疏忽了對他的鼓勵。之后，每天照常上課，我又完全把這個自卑的孩子給淡忘了。課堂上他不再舉手，甚至不敢開口說話。直到有一天，周雪揚一臉抓痕來找我，我才認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性。我找來王申問個究竟，他說同學(xué)愛捉弄他，他又說不過別人，只好用行動來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。我狠狠地批評了周雪揚，同時也教育了王申“君子動口不動手”遇到問題找老師。王申認(rèn)識到自己的錯誤并保證以后不抓、咬別人了。在此后的時間里，不論是學(xué)習(xí)上、生活上只要發(fā)現(xiàn)他有一點優(yōu)點我就夸大其詞地表揚他，給予他的掌聲越來越多，他也變得越來越自信了。

三、偏愛“潛能生”

每個班級中都有優(yōu)等生、中等生和差生，面對差生大家都一籌莫展，甚至把他們放在最后頭任其自生自滅。我們班王樂樂可以說他只有二年級小孩的水平，字寫得一塌糊涂，每每改到他的作業(yè)我就無心煩躁。有一次，王樂樂同學(xué)做了三道題，錯了12個字，我氣不打一處來，讓班長把他叫到辦公室。我正在想怎么懲罰他，才能讓他“刻骨銘心”。我還沒想好，他就悄無聲息地來到我的面前，頭低得像霜打了一樣，頓時我的氣消了一半，我決定改變策略首先把他沒錯的字提出來表揚，并讓他自己找原因。我不時的補充“漾”筆畫那么稠那么難寫你都寫對了，“蕩”那么簡單你還不會嗎？“潺”那么難寫你都寫對了，“延”那么簡單你一定能寫好?。ㄒ驗檠雍屯⒗锩孀钊菀谆煜澳隳馨呀裉斓淖鳂I(yè)重寫一遍嗎？我相信你是最棒的，一定不會讓我失望的?！蔽遗呐乃募珙^說道。只見他不停地點點頭好像若有所悟。10分鐘過去了，他興高采烈地把他重寫好的作業(yè)拿給我看。這次作業(yè)出奇的認(rèn)真，一個錯字也沒有。我幡然醒悟：是我的教育方法不對，“亡羊補牢”為時未晚矣！

看到孩子們一個個活潑開朗的身影，我的喜悅之情溢于言表。這幅畫面是全天下班主任最想看到的。對于我來說，教育的道路是坎坷的、崎嶇的，但是我無所畏懼。我將用我一生的心血去開鑿它、修理它。就讓我像蠟燭一樣燃燒自己，照亮這群可愛的孩子們吧！