【摘 要】主動(dòng)、探究、合作是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，日益受到廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師的歡迎。但目前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”還存在形式化、表面化、低效化的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)時(shí)農(nóng)村英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的分析反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例提出相應(yīng)的有效的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

一、引言

當(dāng)今世界正處于大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中學(xué)生提出的五級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生要能與他人進(jìn)行合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。合作學(xué)習(xí)集合了小組內(nèi)所有成員的智慧，面對(duì)要解決的問(wèn)題時(shí)，考慮問(wèn)題的不同思路，從不同方向、不同同角度的解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

英語(yǔ)課堂中，學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)提高。同時(shí)也能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和交際能力，當(dāng)今世界交際能力和競(jìng)爭(zhēng)能力是立足社會(huì)的根本。

三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視不足。雖然現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但作為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的父母很多都不知道如何教導(dǎo)孩子，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)科存在著歧視的觀點(diǎn)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么用，他們的孩子也不打算出國(guó)，不打算從事跟英語(yǔ)有關(guān)的職業(yè)等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)得不到家長(zhǎng)的支持，自然對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)難免趁機(jī)做小動(dòng)作，玩，甚至是聊些與課堂無(wú)關(guān)的事情。

2.學(xué)生們?nèi)狈献饕庾R(shí)。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上有了一定的進(jìn)步，孩子們的讀書(shū)條件有了明顯的好轉(zhuǎn)。但是由于很多孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑卸际恰盎噬?、公主”，什么東西都想拔尖，不善于與別人合作，分享觀點(diǎn)等。

3.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法完成小組合作學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，很多小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂也都注重形式主義，很多學(xué)生不能夠完成小學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)。

4.合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組分配不合理。在英語(yǔ)課堂上，教師就是隨便點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)坐在一個(gè)組內(nèi)，由于興趣、愛(ài)好以及英語(yǔ)程度上的不同，導(dǎo)致需要合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的小組甚至只有個(gè)別學(xué)生能夠真正的參與到合作學(xué)習(xí)中。

四、小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略

1.合理劃分小組。

（1）在分組前要深入班級(jí)，摸清每個(gè)同學(xué)性格特點(diǎn)、興趣以及愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)，合理的分配小組。

（2）注重排列小組內(nèi)各個(gè)組員的位置，優(yōu)等生和學(xué)困生搭配排列。這樣，以?xún)?yōu)帶差，學(xué)困生也不會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去信心。

（3）每個(gè)小組人數(shù)控制在6個(gè)人左右，并確保每個(gè)組員都能夠擔(dān)任角色，在合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不能由一個(gè)組員代替全組成員。

2.教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，方法靈活，形式要多樣化，不能簡(jiǎn)單、粗糙。

【案例分析】

筆者在教授go for it 9的unit 1 How do you study English？時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓組內(nèi)成員通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話的形式詢(xún)問(wèn)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及效果，最后選派小組任一成員做報(bào)告，并聲明如果是組內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)最弱的學(xué)生來(lái)做報(bào)告時(shí)，老師的評(píng)價(jià)會(huì)更高，小組總體評(píng)價(jià)也會(huì)更高。這樣一來(lái)，學(xué)生們興趣很濃厚，無(wú)論優(yōu)等生還是學(xué)困生在小組討論的時(shí)候都無(wú)比的認(rèn)真，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己的小組是最好的，不愿意拖小組的后腿。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸濃厚，后進(jìn)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)也不再是畏首畏尾了，提升了學(xué)生的信心，也提高小組成員之間的集體凝聚力。

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的課程目標(biāo)和要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，使評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。

3.緊跟課改步伐，轉(zhuǎn)換教師角色。

新時(shí)代的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上不再是高高再上的統(tǒng)治者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的答疑者，也是學(xué)生課堂活動(dòng)的組織者。轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生的指路明燈，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)愿意聽(tīng)你的指揮。下面筆者將以一節(jié)課堂實(shí)錄為例來(lái)說(shuō)明教師轉(zhuǎn)變角色對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性。

【案例分析】

筆者在上go for it中Unit 9 Can you come to my party？時(shí)，先給出了自己的名字卡片，上面記載了筆者的姓名、職業(yè)、年紀(jì) 、以及生日等信息。并設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。Can you help me prepare my birthday party？ 學(xué)生一聽(tīng)老師讓幫忙準(zhǔn)備生日派對(duì)開(kāi)心的不得了，馬上分配角色。有的同學(xué)要求設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡片，有的學(xué)生要求才買(mǎi)食物，還有的同學(xué)幫忙布置現(xiàn)場(chǎng)等等。小組活動(dòng)異常成功。

在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)課堂實(shí)際需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色。一言堂、填鴨式的教學(xué)方法再也不能出現(xiàn)在新時(shí)期的課堂中了。

4.合理利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供多種類(lèi)型的平臺(tái)和多方位的空間。

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)資源的利用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)。

【案例分析】

筆者在對(duì)八年級(jí)上go for it中 unit 2 How often do you exercise？ 時(shí)設(shè)置了這樣的家庭作業(yè)。Keep weekend diaries showing what you and your teammates do on weekend？ You can write down what you do from the time you get up until you go to bed.這樣做既可以復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，又能使小組合作學(xué)習(xí)在課堂外得以延續(xù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)模式是英語(yǔ)課堂中重要的組成部分，雖然有的英語(yǔ)課堂上小組學(xué)習(xí)模式還僅限于走過(guò)場(chǎng)、形式化，教師還不能完全駕馭這種模式，但是只要不斷反思總結(jié)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)做更深一層次的探討、研究，清醒的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)甚至一生都有極大的影響，就會(huì)孜孜不倦的把小組學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，也唯有如此才是英語(yǔ)課堂的唯一出路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡祖泉著.《小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂最主要的學(xué)習(xí)方式》

[2]教育部.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年