桑靜梅

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的教育，而教育能辦好，取決于教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的日新月異，新的時(shí)代背景和教育形勢(shì)對(duì)現(xiàn)代教師能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。在這一時(shí)代背景下，教師要認(rèn)清自己肩負(fù)的崇高使命，提高自身的各方面能力。

一、 切實(shí)做到“為人師表”，以身作則

教師是一個(gè)責(zé)任重大、無(wú)比神圣的職業(yè)。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)”。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的教育理念要更新、教學(xué)模式要改進(jìn)，但教師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)的道德要求永遠(yuǎn)不會(huì)改變。尤其在現(xiàn)代社會(huì)一些不好習(xí)氣、不良環(huán)境的熏陶下，教師更要守得住自己高尚的道德情操。只有把握好自己，才能教育好別人，才能擔(dān)當(dāng)起“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮稱(chēng)號(hào)。

教師的一言一行直接影響著學(xué)生，所以教師必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。一個(gè)好的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善良的人，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)富有責(zé)任感和愛(ài)心的人，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生也成為重道德的人。如果一個(gè)教師的道德品質(zhì)低下，心理素質(zhì)存在缺陷，那么盡管他在教學(xué)科研上成績(jī)顯著，他也不是一名合格的教師，因?yàn)樗乃枷牒妥鋈藴?zhǔn)則，會(huì)污染學(xué)生的心靈，誤導(dǎo)學(xué)生的思想，往往會(huì)誤人子弟。

教師自身衣著打扮、氣質(zhì)形象、談吐舉止，對(duì)學(xué)生思想行為有潛移默化的影響，“身教勝于言教”。所以教師要特別注意自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德感染力，用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去感染學(xué)生。

二、了解學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度出發(fā)，做學(xué)生的良師益友

教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，要善于尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心；善于提出尖銳和深刻的問(wèn)題，這樣既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰的一劑良藥，教師要注意經(jīng)常運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”的藝術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

同時(shí)現(xiàn)代教師必須具備交流能力，在傳授知識(shí)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，只有讓學(xué)生先接受教師這個(gè)人，才能更好地接受老師所傳授的知識(shí)?？沙浞掷谜n間休息時(shí)間與學(xué)生們聊天、談心，盡力幫助他們從思想上、生活上解決所遇到的困難和面臨的問(wèn)題。了解他們的思想學(xué)習(xí)狀況，這樣有助于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，以取得更好的授課效果。

三、如何做好外語(yǔ)教師的工作

外語(yǔ)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較難的學(xué)科，做為一名外語(yǔ)教師，如何讓學(xué)生對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，將來(lái)不但要把它當(dāng)做謀生手段，而且更好的運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，是我們外語(yǔ)老師義不容辭的責(zé)任。

1.要提高自己的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，多收集資料，成為學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)。

當(dāng)今世界知識(shí)總量正在呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)更新速度大大加快。教師要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，就不可能一勞永逸、一學(xué)定終身，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。在講課時(shí)，不僅要講授課上的知識(shí)，還應(yīng)傳授課本以外的知識(shí)和信息，拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師的知識(shí)既要有深度，又要有廣度；既要有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又要有寬廣的知識(shí)面；還要廣泛涉獵與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論、教育理念和發(fā)展規(guī)律，形成比較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要，提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生了解到，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別是世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門(mén)獲得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得中國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大。所以外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景還是廣闊的。這也要求教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，時(shí)刻關(guān)注外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，以此讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣，授課時(shí)可經(jīng)常為學(xué)生播放外語(yǔ)電影、外語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生沉浸在外語(yǔ)的世界中。除講解課本外，可盡量多介紹外國(guó)的歷史文化、風(fēng)土人情、生活故事等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。上課時(shí)一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，所以就得講究方法了。這要求教師平時(shí)要多查找資料、積累素材，豐富授課內(nèi)容；授課時(shí)都要有充足的精神，教態(tài)自然，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛；講課生動(dòng)，注重因材施教，難易適中照顧全局，就自然能夠吸引住學(xué)生，授課效果就事半功倍。

3.轉(zhuǎn)變教育理念，更新授課方法，提高教學(xué)效率。

教師如有機(jī)會(huì)要申請(qǐng)去國(guó)外進(jìn)修、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外人性化的教育模式、先進(jìn)、多樣的教學(xué)方法，并把它們應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。現(xiàn)在“翻轉(zhuǎn)課堂”與“微課程教學(xué)法”在國(guó)外已經(jīng)得到廣泛實(shí)踐，而在我國(guó)越來(lái)越被教師重視。教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更易被學(xué)生接受的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：現(xiàn)在有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“百詞斬”背單詞軟件。軟件為每一個(gè)單詞提供了趣味的配圖和例句，讓學(xué)生把記單詞成為一種樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)手段，利用圖片、ppt、歌曲和視頻進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解所學(xué)的外語(yǔ)。

作為現(xiàn)代教育者，不能再局限在過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式，而應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要利用情景和創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生用外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行相互交流，為外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上把學(xué)外語(yǔ)轉(zhuǎn)化為用外語(yǔ)。這就意味著教師不但要講解清楚語(yǔ)言知識(shí)，還必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐能力，能根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)好必要的交際場(chǎng)景。如果教師的語(yǔ)言實(shí)踐能力很低，那么他就無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬的交際活動(dòng)。

總之，教師是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的繼承者、傳播者和新的科學(xué)文化知識(shí)的創(chuàng)造者。教師只有在加強(qiáng)自身道德品質(zhì)的同時(shí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，才能不斷為自己創(chuàng)造新的成長(zhǎng)空間，為農(nóng)村教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！