劉秉一

我國(guó)重視高等教育的開(kāi)展，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，強(qiáng)調(diào)人才綜合素質(zhì)的提升，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求。公共藝術(shù)教育是高校教育的重要內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，打造完善的藝術(shù)課堂，提倡以生為本、全面發(fā)展的理念。為了深度開(kāi)展高校公共藝術(shù)教育，本文就高校公共藝術(shù)教育及課程建設(shè)進(jìn)行了分析與探究。

現(xiàn)如今，藝術(shù)教育已然成為高校階段的一項(xiàng)熱點(diǎn)內(nèi)容，備受大學(xué)生的喜愛(ài)，且高校對(duì)公共藝術(shù)教育給予了高度的重視，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的數(shù)量在逐漸增多，專(zhuān)業(yè)設(shè)置更為全面、多元化，實(shí)現(xiàn)了高校藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。為了進(jìn)一步推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，筆者先就高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，從中尋找藝術(shù)教育發(fā)展與進(jìn)步的重要突破口，優(yōu)化課程建設(shè)，進(jìn)而提高高校公共藝術(shù)教育水平。

一、高校公共藝術(shù)教育開(kāi)展的社會(huì)價(jià)值分析

高等教育為國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域輸送相應(yīng)的人才，打造職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是加強(qiáng)高校公共藝術(shù)教育的重要原因，也是高校發(fā)展的重要目標(biāo)。針對(duì)教育事業(yè)，我國(guó)制定了一系列的教育規(guī)劃綱要，積極開(kāi)展教育改革，提倡以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，在發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科、基本課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)德育、藝術(shù)教學(xué)，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生審美情趣、人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。開(kāi)展藝術(shù)教育，能有效提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的傳播，在藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的過(guò)程中不斷完善學(xué)生人格，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的心理與感官產(chǎn)生很大的影響，能大大增強(qiáng)學(xué)生的想象力、感知力與創(chuàng)造力。為了提高高校公共藝術(shù)教育水平，應(yīng)全面加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生打造更為專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)等。在社會(huì)體系中，高校公共藝術(shù)教育扮演著重要的角色，旨在實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化事業(yè)的不斷發(fā)展，其社會(huì)價(jià)值與重要意義是不容忽視的。

二、高校公共藝術(shù)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

在高校課程教學(xué)中，藝術(shù)教育是重要的表現(xiàn)形式，也是高校教育的重要任務(wù)，是現(xiàn)代高等學(xué)校發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。隨著社會(huì)中各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人才的合理化培養(yǎng)，全面推進(jìn)藝術(shù)教育工作，以培養(yǎng)職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性的人才。然而，就目前高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀來(lái)看，課堂實(shí)踐力度不夠，藝術(shù)教育的開(kāi)展還處于初級(jí)階段，且藝術(shù)相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)較少，大大影響公共藝術(shù)教育水平的提高。

（一）藝術(shù)教育設(shè)施待完善

開(kāi)展高校公共藝術(shù)教育，其中會(huì)涉及到大量的學(xué)科內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)類(lèi)型多元化，且很多藝術(shù)學(xué)科都需要一定的設(shè)施與工具輔助，才能達(dá)到理想的藝術(shù)教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)音樂(lè)，需要準(zhǔn)備小提琴、鋼琴、二胡等樂(lè)器；學(xué)習(xí)美術(shù)必須建設(shè)畫(huà)室，準(zhǔn)備美術(shù)相關(guān)的顏料、畫(huà)筆等工具；學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)，應(yīng)準(zhǔn)備好一系列的體育器材，供學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程訓(xùn)練時(shí)應(yīng)用。然而，就目前高校藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)情況來(lái)看，設(shè)施不足、設(shè)施體系不夠完善成為一個(gè)實(shí)際存在的問(wèn)題，這主要與現(xiàn)階段高校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有關(guān)，高校負(fù)債情況嚴(yán)重，在設(shè)施建設(shè)上的預(yù)算不高，影響藝術(shù)教育的開(kāi)展。

（二）課堂實(shí)踐效果不理想

對(duì)于藝術(shù)類(lèi)課程而言，課堂實(shí)踐非常重要，學(xué)生只有參與課堂實(shí)踐，才能真正掌握藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，親身體驗(yàn)藝術(shù)魅力，利于藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。但是，從目前高校藝術(shù)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，大都以教師為主，教師運(yùn)用課堂展示的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與操作的機(jī)會(huì)很少，違背了新時(shí)期以生為本的課堂教學(xué)理念。在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，若實(shí)踐效果不佳，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)少，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生反感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)考核方法不科學(xué)

在開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)考核方法是必不可少的，通過(guò)教學(xué)考核，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)模式來(lái)看，評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一，大都以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，僅僅是以最終的成績(jī)單、實(shí)踐作品等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，缺乏人性化與科學(xué)性，會(huì)打擊學(xué)生的自信心，影響教學(xué)質(zhì)量。

三、高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，為教育開(kāi)展提供條件

為了深度開(kāi)展高校公共藝術(shù)教育課程，應(yīng)先要加強(qiáng)藝術(shù)課程相關(guān)設(shè)施的全面建設(shè)，制定科學(xué)的課程教學(xué)體系，為藝術(shù)課堂的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度關(guān)注，加強(qiáng)藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，加大在設(shè)施建設(shè)方面的資金投入，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)施體系，這是提高藝術(shù)教育水平的重要前提。一般來(lái)講，高校的資金體系都存在問(wèn)題，負(fù)債問(wèn)題嚴(yán)重，僅僅依靠政府所提供的資金補(bǔ)助是不夠的，高校必須自食其力，探究新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。例如，高校可將餐廳、超市等承包出去，從中賺取資金。

（二）注重教育實(shí)踐基地建設(shè)，為實(shí)踐探索提供平臺(tái)

若想實(shí)現(xiàn)高校公共藝術(shù)教育的實(shí)效性，應(yīng)全面加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，根據(jù)課程類(lèi)型來(lái)進(jìn)行合理的分配，設(shè)置相配套的實(shí)踐設(shè)施，為學(xué)生提供更為高效、高質(zhì)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置雙重課堂，提倡雙師模式，由專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)負(fù)責(zé)理論與實(shí)踐教學(xué)，可大大增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性，能實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的對(duì)口性教學(xué)，利于提高教學(xué)的實(shí)效性。為了實(shí)現(xiàn)高校公共藝術(shù)教育的科學(xué)性，應(yīng)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐平臺(tái)，加大實(shí)訓(xùn)力度，使他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐與操作中掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)在實(shí)踐基地開(kāi)展“理實(shí)一體化”教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)全面結(jié)合，以提高藝術(shù)教學(xué)水平。

（三）積極開(kāi)展校企合作機(jī)制，以達(dá)到校企雙贏的目的

為了全面推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育工作，節(jié)省高校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的支出，應(yīng)積極實(shí)行校企合作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)高校與企業(yè)的有效結(jié)合。企業(yè)能為學(xué)生提供真實(shí)、有效的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中參與實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行引導(dǎo)與教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與道德意識(shí)，能讓大學(xué)生在真實(shí)的職場(chǎng)之中感悟和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為未來(lái)就業(yè)提供條件。此外，通過(guò)校企合作，能達(dá)到雙贏的效果，對(duì)于企業(yè)而言，在選拔人才上具有優(yōu)先權(quán)，對(duì)于學(xué)校而言，能借助企業(yè)這一重要平臺(tái)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果，減少實(shí)訓(xùn)所產(chǎn)生的開(kāi)支。

（四）完善藝術(shù)教學(xué)考核體系，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式并存

開(kāi)展高校公共藝術(shù)教育，教學(xué)考核模式是必不可少的。傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式過(guò)于單一，教學(xué)考核體系不夠完善，成為現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題。為了達(dá)到理想的考核目的，應(yīng)積極完善藝術(shù)教學(xué)考核體系，將形成性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行全面的結(jié)合，打造多種評(píng)價(jià)模式并存的方式。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)、參與情況等進(jìn)行評(píng)分，并建立學(xué)生檔案；實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)生表現(xiàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在最終考核成績(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面的考核，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核的人性化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展高校公共藝術(shù)教育，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，旨在鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力。要提高高校公共藝術(shù)教育水平，應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)，完善課程系統(tǒng)，強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建立實(shí)訓(xùn)基地，積極開(kāi)展校企合作，積極完善藝術(shù)教學(xué)考核體系等。

（天津師范大學(xué)團(tuán)委藝術(shù)教育中心）