[摘要]文章以性格叛逆，特立獨(dú)行的一名體育特長生為例，在與班主任老師多次推心置腹交談后，由最初的滿不在乎到被深深觸動，終于打開心靈之門，在老師的幫助下，全力以赴向自己的夢想而努力。

[關(guān)鍵詞]體育特長生；但行好事，莫問前程；做足過程，看淡結(jié)果

[DOI]1013939/jcnkizgsc201614215

1案例背景

小李，男，17歲，是筆者班級唯一的一個(gè)體育特長生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。

對學(xué)生的基本了解：

剛組建新班級時(shí)，他與另外兩名本地學(xué)生就走的很近，因?yàn)樗麄兏咭粫r(shí)就總一起打籃球，而且都愛打籃球。但是在新環(huán)境中多少比以前有些收斂，雖然每天下午最后一節(jié)課都要參加訓(xùn)練，但各科老師反應(yīng)上課狀態(tài)還可以，成績基本上還跟的上。筆者也鼓勵(lì)他，尤其是在操場見到他訓(xùn)練休息的時(shí)候，提醒他別放松功課，他的態(tài)度也非常誠懇，要好好努力考個(gè)好大學(xué)。

或許是訓(xùn)練強(qiáng)度越來越大，筆者發(fā)覺他上課開始趴桌子，有時(shí)在課上也控制不住，筆者覺得他肯定是晚上回去玩手機(jī)沒有按時(shí)睡覺，于是抓緊與家長取得聯(lián)系，果不其然，但是他的家長從小對他溺愛，已經(jīng)完全管不了他，每次說他，他就不耐煩，說自己心里有數(shù)，知道自己每一步該怎么辦。與家長進(jìn)一步交流得知，他小學(xué)和中考都是突擊上來的，有僥幸心理，自認(rèn)為有點(diǎn)小聰明。家長貌似已經(jīng)無可奈何，就指望老師和班主任了，筆者借著期中考試不讓帶手機(jī)的統(tǒng)一要求，要求其家長管制他的手機(jī)，家長雖認(rèn)可，但效果很不理想，他反倒玩的更加瘋狂。只要一到休息的時(shí)間，如課間和中午，就把手機(jī)拿出來玩。

2初步分析

高二這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對、適應(yīng)不良、心理不平衡，“雖長大但未成人”是對他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評價(jià)。經(jīng)過多方了解情況后，筆者發(fā)現(xiàn)其問題的主要原因還是心理上的，既然能考上這么好的高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對的問題。 還有他的家長從小對他溺愛， 又加上一直在進(jìn)行長跑訓(xùn)練， 課上經(jīng)常疲憊犯困趴桌子， 與班級里其他同學(xué)交集甚少。筆者決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。

談話一：

有一次他中午在玩手機(jī)游戲，筆者把他叫出來，他很不以為然，覺得玩手機(jī)是為了休息一會，而且?guī)е鷻C(jī)也不影響其他同學(xué)，筆者對他說：“休息時(shí)間玩手機(jī)，就你的自筆者與約束能力，玩起來會沒完沒了，從個(gè)人角度， 極大地影響了你自己，引起眼睛疲勞，影響下午上課的效率，下午上課本來就容易犯困，中午再不休息，就更容易趴桌子了。從集體角度說，怎么會不影響他人呢， 筆者們要建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型班集體，是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任，需要每個(gè)同學(xué)的共同努力，其他同學(xué)都在休息或處理作業(yè)，看到你在悠閑的玩手機(jī)會做何感想， 筆者覺得，自制力差的同學(xué)或許會想，別人在玩手機(jī)，也沒有老師發(fā)現(xiàn)，一會筆者是不是也可玩會呢，而自制力強(qiáng)，目標(biāo)堅(jiān)定的同學(xué)可能會在嘲笑你，嘲笑你是沒有目標(biāo)，得過且過，不為自己的前途而努力的同學(xué)，”“一個(gè)人的目標(biāo)很重要，高度不同，你的視野就不相同，那么你想一想，你到潞河中學(xué)，到這個(gè)班來是做什么的，還不是培養(yǎng)健全的人格，考上理想的大學(xué)？”他的態(tài)度倒是很好，認(rèn)錯(cuò)似的說，“以后不玩了”， 筆者說：“這就算第一次，如有第二次和第三次，你就把手機(jī)關(guān)機(jī)放筆者抽屜里，周末回家再取走”，我們達(dá)成了初次協(xié)議。

談話二：

好景不長，筆者就發(fā)現(xiàn)他三次玩手機(jī)了，當(dāng)時(shí)他匆忙慌張的把手機(jī)收起來，筆者沒有立刻過去，畢竟都是課下在玩手機(jī)，想著他或許又要狡辯，等著積累點(diǎn)證據(jù)再一塊處理。果不其然，沒過幾天，筆者發(fā)現(xiàn)他開始在課上玩手機(jī)，偷偷摸摸的低著頭看桌斗里的手機(jī)，或是用胳膊在桌面上做出一個(gè)環(huán)形屏障，低頭看臂彎里的手機(jī)，筆者在教師后門站了十多分鐘，他倒也不時(shí)的抬頭看看老師，始終沒有停下玩手機(jī)。必須采取點(diǎn)措施了。

當(dāng)時(shí)為上午第一節(jié)課，一下課，筆者就把他叫出來，順便帶上他的手機(jī)，到了辦公室，筆者說“把手機(jī)放我這吧，期中后再說，有什么可說的嗎？”他低著頭，把手機(jī)放我桌上了，說“我就是月考后有點(diǎn)放松，我白天放您這，課上好好聽講，下午放學(xué)帶回去行嗎”，果然自以為聰明，有僥幸心理，認(rèn)為課上聽講就夠了，回去再玩手機(jī)。我說“你覺得光課上認(rèn)真聽講就足夠了嗎， 沒有課下時(shí)間反思做題鞏固能行嗎？你還不了解自己的自制力， 在老師眼皮底下都管治不了自己，更何況在家里？”他還是低頭不說話，筆者接著說，“這幾年高考的趨勢是越來越簡單，區(qū)分度沒有那么明顯， 你自認(rèn)為有的聰明勁，別人完全可以多花時(shí)間多加操練彌補(bǔ)上來，甚至超過你，就拿今年高三的一些學(xué)科統(tǒng)考來說，某些學(xué)科就被不如其他學(xué)校超分了，雖是偶然，但事實(shí)是，題目簡單了，大家學(xué)得時(shí)候都能聽明白和理解，但考試能否得分，就看誰課下功夫，有沒有足夠的時(shí)間去鞏固，消化和舉一反三，咱們學(xué)校的學(xué)生不能自認(rèn)為聰明，有時(shí)候聰明反被聰明誤??！”

筆者接著又舉例說了前年的一個(gè)體育特長生如何努力學(xué)習(xí)文化課考入北體和去年一個(gè)藝術(shù)他長生如何努力考入北師大藝術(shù)學(xué)院，慢慢的他抬起頭，認(rèn)真的聽這些學(xué)長的成長經(jīng)歷中他所不知道的拼搏奮進(jìn)的一面。筆者覺得教育契機(jī)到了，筆者的語氣也緩和了下來，開始朋友式的交流，筆者引用了微信中廣為稱贊的一段話與她分享， “親愛的朋友，如果老天善待你，給了你優(yōu)越的生活，聰明的頭腦，請不要收斂了自己的斗志；如果老天對你百般設(shè)障，更請不要磨滅了對自己的信心和向前奮斗的勇氣。當(dāng)你想要放棄了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的牛人，他們早已在晨光中跑向那個(gè)你永遠(yuǎn)只能眺望的遠(yuǎn)方。壓力不是有人比你努力，而是比你牛幾倍的人依然在努力。所以，請不要在最能吃苦的時(shí)候選擇安逸，沒有人的青春是在紅地毯上走過，既然夢想成為那個(gè)別人無法企及的自我，就應(yīng)該選擇一條屬于自己的道路，為了到達(dá)終點(diǎn)，付出別人無法企及的努力。該奮斗的年齡不要選擇了安逸。就是在什么年齡做什么事， 像現(xiàn)在年輕，就應(yīng)該拼搏?！崩铈?zhèn)西老師說過：“人生每個(gè)時(shí)代，都有著不同的主題：幼年時(shí)代享受父母的呵護(hù)，少年時(shí)代經(jīng)歷求學(xué)的充實(shí)，青年時(shí)代沉醉愛情的浪漫，中年時(shí)代體驗(yàn)事業(yè)的輝煌，還有晚年時(shí)兒孫繞膝的快樂以及回首往事時(shí)問心無愧的驕傲與寧靜。任何一個(gè)階段主題的缺失都是不對的，都是悲劇，主題的錯(cuò)位依然是悲劇?！?比如你們在這個(gè)該拼搏的年齡多么努力都是無可厚非的，可到了該享受安逸的年齡卻因?yàn)樵撈床臅r(shí)候而選擇了安逸卻不得不去拼搏是多么悲劇啊。

經(jīng)過一節(jié)課的思想工作，筆者個(gè)人覺得他暫時(shí)認(rèn)識是不錯(cuò)的，下課的鈴聲響了，該出操了，筆者對他說：“老師用了一節(jié)課多的時(shí)間給你做思想工作，希望你能好自為之，雖然這節(jié)課沒上成，但不把你的手機(jī)沒收，你還不是一節(jié)課都在玩手機(jī)？”

在這次談話中，雖然他沒有說什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后筆者感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，至少在筆者的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。

談話三：

接下來的幾天，筆者觀察他上課抬頭了，但沒有能堅(jiān)持多久，沒有了手機(jī)的誘惑，他堅(jiān)持不住的時(shí)候又開始趴桌子了，筆者覺得找個(gè)時(shí)間跟他再談一次。筆者班學(xué)習(xí)風(fēng)氣很正很濃，課間和自習(xí)大家都會相互問問題或是找老師解決問題，而他很少問問題，就學(xué)習(xí)方法問題， 筆者找到他。他說其實(shí)他并沒有真正開始學(xué)習(xí)，筆者告訴他，不管以前表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來才能得到回報(bào)。他說付出不一定有回報(bào)。原來問題在這兒??！筆者說，付出不見得一定就有回報(bào)，但不付出肯定不會不勞而獲的。我們做事情是要看回報(bào)，但是更重要的是要注重過程，在過程中培養(yǎng)能力，培養(yǎng)品質(zhì)。同時(shí)，很多時(shí)候做事情要本著自己的良心，做到問心無愧最好，如果心中有愧遠(yuǎn)比沒有回報(bào)更加痛苦。大家都說做足過程，看淡結(jié)果；但行好事，莫問前程；不為模糊不清的未來擔(dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。

這次談話比以往輕松了很多，看的出他對筆者越來越信任了，談話之后筆者送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥枪P者對他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，迎接高考時(shí)，他感動的接受了。

3結(jié)論

在這幾次談話之后，我們之間的距離逐漸拉近了。每次筆者都用尊重，理解和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對不勉強(qiáng)，維護(hù)了他的自尊心，讓他知道老師還是在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問題很多，愛頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃尤リP(guān)心他，問題就可以迎刃而解。在這幾次談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！他逐漸變成一名懂事、自信、做事更加積極的陽光男孩！筆者作為他的班主任，真心希望他能通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，追夢揚(yáng)帆，無悔青春！

[作者簡介]姚蘭（1982—），女，江蘇睢寧人，北京師范大學(xué)，外國語言文學(xué)大學(xué)本科，中教二級，所帶班級獲得“北京市優(yōu)秀班集體稱號”，個(gè)人多次被評為通州區(qū)和學(xué)校的畢業(yè)班優(yōu)秀教師。研究方向：高中班主任工作和英語教學(xué)。