黑土

現(xiàn)如今，為了推動遠教學用轉(zhuǎn)化工作有引領(lǐng)、見實效，各地都選樹了一些學用典型。不過，這些學用典型是否真正發(fā)揮了示范帶動作用呢？恐怕答案并不完全是肯定的。因為就筆者掌握的情況來看，這些學用典型有的是為了應(yīng)付上邊檢查而臨時抓來的，他們的致富經(jīng)歷中遠教發(fā)揮的作用微乎其微；有的是起點太高、盤子太大，其自身的成功經(jīng)驗無法被普通群眾復(fù)制，讓人想學而望塵莫及或不得其法；還有的是自身標兵意識較差，自己通過遠教富起來了，卻不愿意把好技術(shù)、好方法傳授給其他人，缺少帶富積極性。這種為了樹典型而強選出來的學用典型，在宣傳、推介、促進遠程教育工作等方面是產(chǎn)生不了多大作用的，可以說與我們選樹典型的初衷背道而馳。

在實際工作中，如何選出立得住、學得來、能帶頭的遠教學用典型呢？筆者認為應(yīng)做好以下幾方面工作。對先于遠教學習而富起來的大戶，不能簡單地將其作為應(yīng)付上級檢查的擋箭牌，而要在平時多動員他們現(xiàn)身說法，邀請他們參與到遠教活動中來，逐漸把他們培養(yǎng)成既能在課堂上傳授經(jīng)驗也能在基地里指導(dǎo)實踐的“土專家”，充分挖掘他們自身的技術(shù)和經(jīng)驗優(yōu)勢，為遠教所用。對自身實力較強的產(chǎn)業(yè)帶頭人，不要指望群眾在向他學習后能“一口吃個胖子”，應(yīng)該加強對這類產(chǎn)業(yè)帶頭人自身成功經(jīng)驗的分解和細化，有重點、分步驟地向黨員群眾加以介紹和引導(dǎo)，抓好關(guān)鍵的技術(shù)要點和產(chǎn)業(yè)升級的節(jié)點，這樣才能使更多的人有能力和信心將所學應(yīng)用于實踐。對責任意識差的典型，明確要求其必須限期轉(zhuǎn)變思路，充分發(fā)揮帶富幫富作用，平時還要協(xié)助站點管理員開展好課堂答疑、基地實踐活動，同時鼓勵他們率先學習新技術(shù)、上馬新項目，真正起到標兵和表率作用；若在規(guī)定時間內(nèi)還是沒有改觀，則要取消其典型的稱號。