張海

校園文化是一所學校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價值體系，其對促進學生形成良好的行為習慣，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，具有十分重要的意義。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”可以說，要改變學生的行為習慣，學校最好的方法就是構建完整的書香校園文化，用書香文化潤澤學生的思想，啟迪學生心靈，引導學生行為。為此，學校必須充分發(fā)揮師生在校園文化建設中的主體作用，調(diào)動其主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學生素養(yǎng)，完善學生人格，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

一、營造書香環(huán)境，以景導行

美國心理學家伍得斯提出“行為是有機體在外界環(huán)境影響刺激下所引起的內(nèi)在生理、心理變化的反應”。環(huán)境影響人的觀念、改變?nèi)说男袨?，決定人的習慣。良好的校園文化環(huán)境氛圍，不僅能陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的個性，而且能啟迪學生心智，促進學生的行為發(fā)展。

首先，要融藝術性和傳統(tǒng)書香韻味于一體，打造校園走廊及墻體文化，努力體現(xiàn)讓每一面墻壁會說話，一石一木都育人的辦學理念。在教學樓大廳，如“一訓三風”和“讀書宣言”，即以“低頭讀書，抬頭做人”為校訓，以“讓讀書成為一種習慣”為校風，以“讀書修身，為人師表”為教風，以“快樂讀書，健康成長”為學風；讀書宣言以“讀國學經(jīng)典，傳承中華文明”為主題，倡導大家積極閱讀，立志做人。二者遙相呼應，相得益彰，統(tǒng)領整個樓道文化。教學樓走廊和過道上，以讀書明禮、讀書養(yǎng)德、讀書啟智、讀書勵志為主題，分別懸掛古今中外名人有關讀書的名言警句等，學生舉步移目就能感受到經(jīng)典文化的熏陶。

其次，學?？删脑O計布置教室墻壁文化，讓教室散發(fā)著濃濃的書香氛圍。每個班級的書墻上既有學生的新書推薦，也有教師的“經(jīng)典導讀”；既有貼近學生生活的書報，又有學生的讀書成長畫冊。讓學生在潛移默化中愛上學習，逐漸形成良好的習慣。

二、搭建閱讀平臺，以書引行

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睍侨祟愃枷氲膶殠?，行為習慣是思想所決定的。因此，要改變學生的行為習慣，最好的方法就是用書籍去引領學生的思想，繼而讓思想引發(fā)他們行為的轉變。

為了有效利用校內(nèi)外資源，培養(yǎng)讀書習慣，我們可以搭建“班級（圖書角）—年級（讀書驛站）—閱讀中心（圖書閱覽室）”三級圖書閱讀平臺，努力讓學生走進開放的書海。

閱讀中心可以是由學校圖書館和閱覽室組成的“校級讀書超市”，圖書開架借閱，全天24小時向學生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。學生自主管理，自由選擇，自主閱讀。讀書驛站是教學樓的空閑地帶，是為學生精心打造的書香樓層閱讀地帶。這里學校定期更新圖書，學生在課余時間可以自由閱讀。班級圖書角的圖書是由學生自帶的，是可以相互交流閱讀的班級書吧。這里，學生在課間可以隨時隨意地讀到同伴的書籍，交流讀書心得，發(fā)展讀書友誼，將課外閱讀與課外活動融為一體。開放的書架，自由的閱讀的空間，無形中培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，為學生的終身學習打下了扎實的基礎。

三、豐富讀書活動，以讀促行

蘇霍姆林斯基說過：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為學生的精神生活的一部分?！睂嵺`證明，開展的一系列豐富多彩的讀書活動，積極利用各種載體，能夠陶冶情學生情操，使學生受到教育和啟發(fā)，并內(nèi)化為自覺的行動。

一是開展“讀國學經(jīng)典，做美德少年”活動。中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神的結晶，是民族文化的基石，有著極為厚實的傳統(tǒng)美德素材，“仁、義、禮、智、信”等可以很好地塑造現(xiàn)在的小學生，對小學生的良好行為習慣的養(yǎng)成起著引領作用。所以，以國學經(jīng)典誦讀與養(yǎng)成教育活動相結合的方式，通過誦、背、書、唱、畫等形式，從開展“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、談經(jīng)典”開始，到“寫經(jīng)典、唱經(jīng)典、畫經(jīng)典”，培養(yǎng)學生遵守校規(guī)、孝敬父母、關愛他人的意識，全面促進學生的良好習慣的養(yǎng)成。

二是積極開展了讀書展評系列活動。結合重大節(jié)假日開展了讀書競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽、“讀書筆記”展覽、手抄報評比等活動。制定書香學校、書香班級、書香家庭、書香教師、讀書之星評選辦法。每年定期評選表彰一批“讀書之星”“書香家庭”。這些活動的開展激發(fā)了師生的讀書熱情，促進學生形成愛讀書、多讀書、讀好書的良好閱讀習慣。

三是開展親子閱讀活動。學校每學期召開家長會，向家長宣傳讀書的作用，介紹學校開展讀書活動的做法，讓家長明確培養(yǎng)學生的閱讀習慣對于培養(yǎng)學生的行為習慣具有重要作用。從學生實際出發(fā)，向全體學生家長發(fā)出了指導、督促孩子讀書的倡議及提供適合各年齡段閱讀的課外書目指南，并向學生印發(fā)《溫暖的閱讀旅程》，通過學生與家長共同完成，讓家長反饋與子女在家一起讀書的情況，交流學習的感受，共抒讀書心得，在彼此的交流中分享讀書的樂趣，增強閱讀的自覺性，從而養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

總之，構建書香校園文化，只有把育人作為校園文化建設的出發(fā)點和落腳點，做到以景導行，以書引行，以讀促行，方能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張啟福.大師談兒童習慣培養(yǎng)[M].重慶：西南大學出版社，2009.

[2]呂建福.經(jīng)典文化教育[M].南京：江蘇教育出版社，2005.