【摘要】本文以中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為突破口，運用理論聯(lián)系實際的方法，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作粗淺的探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學(xué)習(xí) 模式探究

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0001-02

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。我國教育部頒布的《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力?！庇⒄Z教學(xué)十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究、如何創(chuàng)造，教會他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過程中積極思維的能力。英語教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

一、自主學(xué)習(xí)方式的實踐途徑與策略

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀要求英語教師做好以下幾個方面的工作：

1.改變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

要培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，首先要改變教師的教學(xué)觀念。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

2.教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手。

其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的助教地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者—活動的主體。學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的過程中，運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間。實踐證明，高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

3.和諧融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

教師永遠(yuǎn)要理解、信任、尊重每一個學(xué)生，才能收到事半功倍之效。尊重學(xué)生同時還體現(xiàn)為激勵、贊賞學(xué)生。抓住合適的機會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，能使他們得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正實現(xiàn)學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。

4.樹立正確的評價觀，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師來說也是一個嶄新的課題，教師在英語課堂教學(xué)中的評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，而學(xué)生的主動性和積極性也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂評價體系側(cè)重于形成性評價，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄，真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓學(xué)生放開對考試結(jié)果過分擔(dān)憂的包袱，重視過程，享受過程。

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入目標(biāo)

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能最大限度的啟動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望與能力，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲望，可采用語言激趣，情景激趣，謎語故事激趣等教學(xué)方法。激趣要找好導(dǎo)向的作用，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生探索的潛能和欲望有根本性的保證，并為達(dá)成目標(biāo)而積極地探索。教師在制定目標(biāo)時要體現(xiàn)：1.面向全體，尊重差異。一方面，為面向全體學(xué)生，要注意考慮后進(jìn)生和中層生的現(xiàn)實基礎(chǔ)與接受能力，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，不隨意提高也不隨意降低要求；另一方面，對學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)考慮適度拓寬，發(fā)揮其特長，從而使整個教學(xué)更加尊重學(xué)生的差異。2.目標(biāo)要有層次性：即認(rèn)知目標(biāo)（學(xué)習(xí)系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識，形成技能）、能力目標(biāo)（有意識的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力）、情感目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感）。

三、養(yǎng)成課前“聽讀”、“自讀”課文的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生多元利用好現(xiàn)有的視聽教學(xué)資源，進(jìn)行“正音”，同時根據(jù)不同學(xué)生的程度差異，科學(xué)指導(dǎo)好“聽讀”、“自讀”這個環(huán)節(jié)。要求：1.正確、流利的通讀課文，遇到困難看注釋、查閱工具書、向同學(xué)或老師請教等。2.初步感知課文的內(nèi)容。3.尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生自讀的過程中，教師要特別對“學(xué)困生”進(jìn)行個別指導(dǎo)。在自讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題，大膽圍繞課文的題目、段落、插圖、及問題的設(shè)計、結(jié)尾等內(nèi)容提出疑問，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題由學(xué)生直接回答，與課文內(nèi)容關(guān)系不大、學(xué)生難以回答的問題，由教師做出適當(dāng)?shù)慕忉?，剩下的就作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如果學(xué)生的問題提不到點子上，教師要進(jìn)一步啟發(fā)質(zhì)疑，將學(xué)生的思想引向課文的重點、難點上讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵所在。

四、注重課后評價，不忘拓展閱讀

1.找準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，以讀促寫，學(xué)會運用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.拓展閱讀。大量閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的重要管道。閱讀教學(xué)，必須打開課堂教學(xué)的大門，打破課內(nèi)外學(xué)習(xí)的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐得以溝通，讓學(xué)生主動的進(jìn)行廣泛的閱讀。對學(xué)生的課外閱讀要做到：

A.留足時間。少布置機械重復(fù)的作業(yè)，還給學(xué)生讀書的時間。 B.讀書內(nèi)容不做限制，讓學(xué)生廣泛涉獵（只要有益的均可）先吞進(jìn)去，再慢慢消化。

C.課外閱讀可以結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感

1.進(jìn)行情景教學(xué)

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知欲，而且還能使他們對事物很快形成正確的概念，使之自然接受新知識，以便牢固記住。

2.使用多元化教學(xué)手段

教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢必會厭煩。教師只有動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學(xué)生。如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動，以及進(jìn)行“freetalk， ask and answer”等，都能產(chǎn)生這種效果。這些活動有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣越來越濃厚，自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量也得到了大幅度的提高。

3.用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程就是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可以輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的目的。

4.注重學(xué)生“學(xué)”的過程轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)“重結(jié)果，輕過程”，在有意無意的學(xué)習(xí)過程中忽視了學(xué)生情感和學(xué)習(xí)新知的思維過程，能力得不到發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生“學(xué)”的過程，注重向?qū)W生能力的培養(yǎng)，情操的陶冶，智力的開發(fā)，良好個性和健全人格的形成方面轉(zhuǎn)變。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器?！币虼耍處煵粦?yīng)以教育者或長輩自居，而應(yīng)將友愛之情施于他們。學(xué)生在關(guān)愛之中定會有所收獲和感化，也就增強了學(xué)習(xí)英語的信心和決心。這樣，他們就會敞開心扉，消除師生彼此對立情緒及情感障礙，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且能夠在班級中形成一股良好的英語自主學(xué)習(xí)氛圍。

應(yīng)該相信，英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果能夠正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為英語教師，應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要掌握運用英語進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要不斷更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，在平時的教學(xué)中利用多種策略發(fā)展學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力并及時引導(dǎo)、積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能有效、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡介：

文靜，女，錫伯族，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，外語教學(xué)。