夏子杰

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記敘文寫作：描寫成就斑斕

夏子杰

2011版《義務教育語文課程標準》中，對初中學生記敘文的寫作要求是“寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實”，而對于說明文、議論文，新課標則只是局限于“寫簡單的說明性文章”與“寫簡單的議論性文章”。由此，我們可知，記敘文體的寫作才是中考作文考查的重中之重。相反，限于初中階段學生的認知能力、思辨能力尚處于“萌芽期”，考查說明文、議論文的意義、價值不大。

那問題也隨之而來，如何才能寫好記敘文呢？從描寫入手，便是成就記敘文佳作的快捷途徑之一。描寫，就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。我們先來看人教版初中語文教材上的一個文段：

那天，頭一次跟隨師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，管事的跟刷子李一談，才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。

一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?？墒遣苄∪铌P心的還是刷子李身上到底有沒有白點？

——馮驥才《俗世奇人·刷子李》

文中畫線文字，便是成功運用描寫的課本范例。作者動用描寫功夫將刷子李刷墻面這一生活中常見的平淡無趣的場景優(yōu)雅藝術地呈現(xiàn)出來，給我們一種如品一杯香茗、如讀一首抒情詩、如聽一首鋼琴曲的詩意感受。故描寫在文章寫作中的功用，可窺一斑。現(xiàn)在，我們就如何進行描寫及描寫的穿插運用兩個方面進行論述。

一、分解細節(jié)見豐富，聯(lián)想想象顯情韻

王安憶曾經說過，“對民間生活、塵世人生的感性描摹，不應將種種可感知的細節(jié)刪除。”描寫必須見出細節(jié)，方能顯露上乘功夫。

1.分解動作，延長過程。

記敘文中多寫人、寫事、寫物，此時，將描寫的鏡頭對準人物做事或行動時的動作，不失為一個好的選擇。一個動作是一瞬間的事情，因此，我們必須把這個動作分解，用一連串動詞，將動作過程延長，才能顯現(xiàn)出藝術性，這就好比電視直播籃球比賽，須借助慢鏡頭回放，才能品味欣賞到大力扣籃的力量與激情。如朱自清《背影》中的經典片段：

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

慢動作的分解，將父親吃力笨拙的背影深深地刻寫在“我”的腦海里，帶給“我”與讀者強烈的心理沖擊，那抑制不住的淚水，瞬時噴涌而出。

再如魯彥《故鄉(xiāng)的楊梅》：

唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。

細雨如絲的時節(jié)，人家把它一船一船地載來，一擔一擔地挑來，我們一籃一籃地買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里拿起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里。

“生了蟲呢……蛇吃過了呢……”母親看見我們吃得快，吃得多，便這樣的說了起來，要我們仔細的看一看，多多的洗一番。

分解動作，運用長鏡頭寫出楊梅從被轉運來到被吞下去的全過程，就是為了將楊梅吃在嘴里的那一剎的感覺，那一種鄉(xiāng)情烘托出來。

2.分解事物（場景），豐富畫面。

對于寫景或借景抒情的文章，這種辦法仿佛是不可或缺的。當我們把即將要描繪的事物、場景，像機械上的螺絲零件一項一項拆解開來的時候，便能見出它的“豐富”與“精密”了。

魯迅的《從百草園到三味書屋》中就有這樣的描寫：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

片段中，魯迅先生先整體拆解“百草園”，便出現(xiàn)了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子，還有短短的泥墻根這8個事物，再具體細說“泥墻根”，拆解的過程中既有像油蛉、蟋蟀這樣的動物，又有像何首烏與覆盆子這樣的植物，畫面更顯豐富。

3.分解心理，補白情境。

寫人敘事、抒發(fā)情感類的文章，進行心理活動的補白會讓文章情節(jié)更加完整，情感更加飽滿，人物形象更加突出。

我們來看節(jié)選自林海音小說《城南舊事》的課文《爸爸的花兒落了》片段：

當當當，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始?？赐饷娴奶?，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大。如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？

英子在畢業(yè)典禮即將開始的時候，腦海中浮現(xiàn)出的媽媽的眼睛紅腫、石榴和夾竹桃都沒上麻渣、爸爸為叔叔被日本人害死而急得吐血這些情節(jié)，不僅讓英子看起來心事重重，擔憂爸爸，更讓讀者發(fā)現(xiàn)了在平靜地敘述中不曾提到過的生活情節(jié)。另外，“爸爸會不會從床上起來，給我送來花夾襖”“還要買更多的菊花擺滿院子、廊檐與客廳”的想象與“爸爸的病何時能好”“五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大”的疑問，都是心理活動的進一步分解，都凸顯了“我”的擔憂、爸爸病情的嚴重，也表現(xiàn)了爸爸以往的生活情趣，豐富了其偉岸人格。周國平說：“在人生畫面上，夢幻也是真實的一筆?！蔽覀兛梢赃@樣理解，人生畫面是作文要呈現(xiàn)出來的事實，而看不見、聽不見，也摸不到的心理活動，其實也是這事實的一部分，故而我們需要把它填補刻畫出來。

時間的延長、地域空間的拉伸與情感空間的拓展，成功地塑造了以上三種描寫的方法。其實，這三種方法，又可以合為一體，統(tǒng)一歸納為想象與聯(lián)想的方法。是作者豐富的情感想象、豐足的事件（動作與場景包括在內）聯(lián)想，讓文章敘事優(yōu)雅從容、含蓄蘊藉，成就了一篇篇經典佳作。

二、穿插描寫瞅時機，文前段后總相宜

學會了在記敘文中塑造描寫的方法，還遠遠不夠應對考場作文。我們還得學會將這些描寫的文段完美地穿插到整篇作文中去方可。

從穿插位置上來說，文章的前、中、后都可以。前文所舉片段中，魯迅《從百草園到三味書屋》是突前位置，魯彥《故鄉(xiāng)的楊梅》置后，其余文章片段都在中間位置。這就似一塊磚，哪里需要往哪里搬。當然，描寫擱在什么位置最相宜，還得看文章敘事的情況了。

從內容敘事的穿插時機上來說，當備受焦點關注的環(huán)境、場所、時刻、事物、人、動作等出現(xiàn)時，就應該考慮動用描寫的技巧。馮驥才在最能展現(xiàn)刷子李的絕活的環(huán)境下，描寫了他那極具節(jié)奏性與藝術感的刷墻技術；朱自清選擇了在攀越月臺的時刻，仔細描寫父親的背影；《故鄉(xiāng)的楊梅》則是著重為迫不及待地將楊梅吞進口中品嘗滋味，作了一個長長的鋪墊；《從百草園到三味書屋》選擇的是一處場所——“百草園”；《爸爸的花兒落了》選擇的是畢業(yè)典禮的時刻。還有沈從文的《云南的歌會》中的片段：

這種年輕女人在昆明附近村子中多得是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個村子里去打秋千(用馬皮做成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上)，蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！

都德《最后一課》片段：

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

以上都是備受關注的人物描寫。此類例子比比皆是，此處不再一一說明。

總之，記敘文中運用描寫，可以實現(xiàn)多種表達方式結合，使語言更豐富靈動；可以渲染氛圍，烘托人物形象，達到定點欣賞，放慢節(jié)拍，徐疾有致，情韻陡生的效果。

三、方法示范終覺淺，絕知妙處躬身行

我們知道，方法再精妙，不去嘗試突破仍是解決不了問題的。因此，我們精選了兩篇文章請同學們做個現(xiàn)場作文描寫檢測，看大家是否能依據(jù)文中方法填補文中空白：

不成曲調也是歌

青春年少的美麗際遇，夢想未央的閃耀歲月，那些時光彼岸擱淺的痛，都是此岸暖我的燈。

——題記

那是在二班的日子。一年一度的運動會，似乎應了那每逢運動會必下雨的定律，天空飄著點點細雨，卻非“天公不作美”，反增添了絲絲涼爽。這讓報名參加八百米跑的我更增添了信心。

站在起跑線上，隨著槍聲，我奮力沖出，急速奔跑，輕松地把別人甩在身后，雨絲調皮地跳到身上，愜意極了。但跑完第二圈時，我開始體力不支，_________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________朦朧迷離的視野中，我艱難地捕捉到一個個超過我的身影，慢慢失去了信心。忽然，我耳邊響起了熟悉的聲音——“班長加油!”是班里一向活躍的幾個男生，他們邊鼓勵著我，邊在跑道內側陪我一起跑著……聽著他們的吶喊，我一鼓作氣，拼了!沖過終點，筋疲力盡，我癱坐在地上，似乎有汗水從臉頰淌下，雨水也肆無忌憚地沖刷臉龐，夾雜著點點淚水……

雨似乎變本加厲，抽打在身上。緩緩挪到班級駐地旁，隔著一層灰蒙蒙的雨幕，我躊躇了?！翱爝^來!別澆著!”是老師!“老師，我真糟!”我垂下頭?！安唬阃瑯佑帽M汗水和力量?！薄拔沂鞘≌??！薄罢l都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！崩蠋煹穆曇羧岷陀挚隙?。抬起頭，我詫異地看向老師，她的眼中隱含著深切的關懷和濃濃的暖意。這時，老師身后多出那幾個男生，臉上有著如同往常的笑容。大家附和著：“班長，你八百米居然跑完了？太厲害了吧?！薄皩ΠΠ?，要是我一定跑不下來?！薄丝?，我終于明白了他們的良苦用心，笑容漸漸浮現(xiàn)在臉上，“嗯，必須的!”轉過身，我偷偷地抹了抹眼角，原本混亂的思緒中，似乎有什么漸漸明了……

我本以為，這世上只推崇勝者，成功是勝者唯一的標志；我也以為，沒有了成功，就沒有了一切。如今，我終于釋懷，不成曲調也是歌，用盡汗水與力量，無怨無悔!

雨仍輕快地下著，我看向周圍，同學們的笑容都明凈得如同雨中的一抹陽光，溢出清清淡淡的溫暖。

（2015年哈爾濱中考作文）

參考示例：兩條腿像灌了鉛，耳邊傳來自己急促的呼吸聲，似乎彌漫了整個操場，我貪婪地吸收著氧氣。此時雨好像也變大了，額頭上的雨珠夾雜著被催逼出的汗珠，個個晶瑩剔透，隨絲而下，緩緩滑過臉頰形成一道道平緩的弧線，順著下巴落下，一滴，兩滴，重重地砸向腳下的跑道。

我找回了那段時光

找回那段時光，尋回故事里的那個人，從此我的生命多了一支流淌著愛的河流，一曲譜寫著情的旋律。

——題記

躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個讓我牽掛的人。兩年了，我終于鼓起勇氣踏上這條小路，物是人非，但我還是找回了記憶中的樣子。

踏上這條路，心被牽引著。我輕聲告訴自己：“你在回家，你在回家……”

記不清這條曲曲折折的小路，_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________今天，我牽著回憶的手微笑著重新走在這條小路上，清風帶著我的思緒飛舞。

到了小屋門口，我的腳步像突然遇到了樂譜中的休止符，戛然而止。我發(fā)現(xiàn)我的口袋早已找不到打開小屋的鑰匙了，我曾經那么堅定地以為我永遠也離不開這里，可事實是我再也回不來這里了。

往事猶如青靄，濕濕的，若隱若現(xiàn)，有些朦朧，卻又清澈透明。仿佛記得門口的葡萄藤長得很好，外婆會在葡萄熟了的時候給我摘葡萄吃，摘下時總會立馬先拿一個給我嘗嘗，當看到我臉上開心的笑容時她也會開心地笑，那時的葡萄好甜，甜到人心里去。

我坐在門口的小凳上，從書包里拿出那本只有一頁的日歷。

這是在外婆生病住院的時候買的。外婆指著日歷一頁一頁地翻給我看，說：“十七，十八，十九……等到日歷揭到最后的時候，外婆的病自然就好了。”

那天終于來了，我把日歷匆匆地翻到了最后一頁，飛快地去看外婆，可是她卻比先前更加安靜地躺在那兒，一動也不動。我明白過來了，外婆生命的日歷也已經翻到了最后的一頁，往夕的容顏黯然遠去。

我看著、看著，淚水不知什么時候又朦朧了雙眼……

兩年，時間真的很快，誰都無法去改變，可誰又能去改變什么呢？我不敢再回到這里，我怕，怕這里的一切，這回憶那么洶涌，那么讓人措手不及，可今天，外婆，我回來了，只是為什么卻缺少了在風中默默等待孩子的身影。

那段時光，我又在這里找回。外婆，您永遠是我記憶中的樣子，牽著您的手，閉著眼睛走，我也不會迷路。

（2015年齊齊哈爾中考作文）

參考示例：烙滿了多少歪歪扭扭的腳印，只記得外婆背著我走過了一塊又一塊的田塍，一家又一家的房檐。外婆背著我呵，我就用力地貼在她背后不停地搖晃著，那背簍便咯吱咯吱地響。細碎的陽光穿過枝繁葉茂的老榕樹斜斜地照下來，古老的曲調搭著沉重的步子，走遍了村子的角角落落，走進了歲月紛紜的細節(jié)里，一切都那么靜謐，一切都那么安詳。

［作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)高陽中學］