文 / 李琳 圖 / 局部

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云南不止于印象

文 / 李琳 圖 / 局部

新疆籍同學(xué)與云南高校預(yù)科同學(xué)一起打跳

從新疆到云南，從西北到西南，跨越幾千公里，這是云南省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育基地（以下簡稱“預(yù)科基地”）新疆籍預(yù)科學(xué)生的求學(xué)之路，也是他們奔向夢想之路。南方以南，以夢為馬，這群年輕的新疆學(xué)子懷揣著學(xué)業(yè)的夢想，家人的期盼，家鄉(xiāng)的希望，來到云南，在這里成長、融合、進(jìn)步。

尋夢而來

吐瑪爾·瑪斯胡提是來自新疆的柯爾克孜族男孩，是預(yù)科教育基地127名新疆籍預(yù)科生中的一員，跟大多數(shù)新疆籍學(xué)子一樣，第一次來到云南，第一次感受了云南秋冬的艷陽，第一次嘗到了云南的過橋米線，第一次親密接觸了云南的少數(shù)民族。在云南，在與家鄉(xiāng)千里之外的地方，感受不一樣的氣候、風(fēng)情與文化，從感受到了解，從了解到融合，吐瑪爾·瑪斯胡提在這里收獲了很多。

阿里木老師為預(yù)科同學(xué)講授新疆歷史

課堂討論交流

逐夢而至

現(xiàn)在的吐瑪爾·瑪斯胡提是預(yù)科基地學(xué)生中的大忙人，他是班長，還擔(dān)任了預(yù)科基地的學(xué)生會主席、預(yù)科基地刊物《金橋》副主編、預(yù)科基地禮儀形象隊成員。身兼數(shù)職的他，學(xué)習(xí)、工作是他忙碌生活的全部。在校園里，經(jīng)?？梢钥吹竭@個新疆男孩忙碌卻始終微笑的樣子。到預(yù)科求學(xué)，他最初預(yù)定的目標(biāo)是完成預(yù)科學(xué)業(yè)，來到預(yù)科基地以后，他對自己提出了更高的要求與目標(biāo)，在完成好學(xué)業(yè)的同時，了解融入新的地方文化，學(xué)習(xí)理解不同民族的文化精神，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中樹立包容開放、和諧共融的人文關(guān)懷與生活理想。在剛剛過去的預(yù)科基地“魅力中華情”民族歌舞會上，他擔(dān)任了主持工作，歌舞會上不僅有新疆同學(xué)的表演，也有云南本地少數(shù)民族的特色打跳，彝族的三跺腳，白族的霸王鞭，對于吐瑪爾·瑪斯胡提來說這些是新鮮而又吸引的。從賞心悅目到心之向往，跟預(yù)科教育基地的新疆同學(xué)一樣，對于云南文化，漸漸從明信片式的好奇欣賞，到發(fā)自內(nèi)心深處的了解與認(rèn)同。云南的美，對于他們，不止于氣候與風(fēng)景，還在于人情與文化。

新疆籍同學(xué)與云南高校預(yù)科同學(xué)討論學(xué)習(xí)

新疆籍同學(xué)與云南高校預(yù)科同學(xué)組建的新云足球隊

新疆籍同學(xué)在清真食堂品嘗云南米線

吐瑪爾·瑪斯胡（中）與同學(xué)們在校園內(nèi)任性自拍

圓夢而歸

沈從文在《云南看云》中書寫過云南的云，云的美，除了給人美的欣賞，還給人一種教育的理想與詩意的激情。到云南求學(xué)，看到不一樣的云，在新的天空下?lián)肀啻?，告慰理想。吐瑪爾·瑪斯胡提和他的同伴們在預(yù)科基地遇見了循循善誘、待他如親人的老師，結(jié)識了一群志同道合、為夢奔跑的云南伙伴，對于預(yù)科畢業(yè)以后還要在云南民族大學(xué)繼續(xù)求學(xué)四年的他而言，今后還要去云南更多的地方走走看看，在理想的年紀(jì)，看不一樣的云，懂得不一樣的文化與詩意。對于遠(yuǎn)道而來的新疆籍預(yù)科生而言，云南，不止于印象。

（責(zé)任編輯 劉笑）

鏈接

2013年11月，云南省教育廳正式批準(zhǔn)在云南民族大學(xué)建立云南省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育基地（以下簡稱“預(yù)科基地”）。2014年，按照“分校招生、集中辦學(xué)、統(tǒng)一管理”的模式，云南省高校民族預(yù)科生統(tǒng)一集中到預(yù)科基地培養(yǎng)，實現(xiàn)了云南省少數(shù)民族預(yù)科教育由分散型向相對集中型的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)了云南省少數(shù)民族預(yù)科教育的新局面。2015年4月，預(yù)科基地被正式列為教育部少數(shù)民族預(yù)科生培養(yǎng)單位。9月，預(yù)科基地迎來了33所高校35個民族的2702名預(yù)科生。其中，新疆籍預(yù)科生127人。預(yù)科基地用細(xì)心和愛心開展教育管理工作，對新疆籍學(xué)生管理服務(wù)工作主要有三個方面：

一是細(xì)心的管理服務(wù)，構(gòu)建溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。精心組織餐飲、宿管、安保等后勤服務(wù)人員的民族理論民族政策和民族風(fēng)俗習(xí)慣培訓(xùn)，不斷提高后勤保障的質(zhì)量和水平，努力創(chuàng)建溫馨和諧的校園環(huán)境；預(yù)科基地黨委多次組織不同層次高校的學(xué)生座談會，深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)建“我們是一家人”、預(yù)科班主任的微信朋友圈和QQ好友群，在預(yù)科基地學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、學(xué)校職能部門之間搭建了有效的交流平臺。

二是暖心的差異化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，通過設(shè)置選修課和拓展環(huán)節(jié)，有效處理不同層次學(xué)生在補與預(yù)、鞏固與提高方面的多層次需求，真正做到因材施教；搭建平臺多渠道促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用學(xué)校的國際教育交流平臺，組織學(xué)生與美國等國家的留學(xué)生進(jìn)行“語言與民族文化”交流活動；還組織讀書會、征文比賽、數(shù)學(xué)知識競賽等第二課堂系列活動，通過這些學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)平臺建構(gòu)學(xué)習(xí)型校園。

三是傾注愛心的校園文化活動，見證學(xué)生成長。預(yù)科基地以“愛我中華 見證成才”為主題展開系列教育活動，將民族團結(jié)教育融入精彩紛呈的校園文化活動中，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好民族團結(jié)的實踐者和捍衛(wèi)者、民族交往交流交融的使者、“中華民族一家親”團結(jié)夢的講述者。