閆坤

【摘要】 近些年來，中職學生的學習行為問題越來越多，信息化網絡建設的加速、人才市場的日益競爭，使當前的統(tǒng)計教學工作遇到了新的問題和挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】 中職財會 統(tǒng)計教學 問題

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-055-01

當今的社會是一個高速發(fā)展的社會，伴隨著這種高速的發(fā)展，人與人之間的交流，企業(yè)與企業(yè)之間的往來變得越來越高效和快捷。支撐這種高效快捷的生產生活方式，需要各種有效的數據和信息，因此大數據時代的到來正在改變著人類社會，同時也改變著社會對人才的需求。迎接大數據時代，教育要先行，作為中等職業(yè)中學財會專業(yè)的統(tǒng)計教學，尤其要適應這種變化。

統(tǒng)計課是中職財會專業(yè)的主干課程，其目標是：培養(yǎng)具有扎實的統(tǒng)計專業(yè)基礎知識和操作技能的初、中級專業(yè)人才和高素質勞動者。近些年來，中職學生的學習行為問題越來越多，信息化網絡建設的加速、人才市場的日益競爭，使當前的統(tǒng)計教學工作遇到了新的問題和挑戰(zhàn)。

一、目前統(tǒng)計教學中存在的主要問題

1. 學生學習行為和學習習慣問題多。很大一部分中職學生在初中階段，基礎知識掌握的不扎實，學習方法不得當，進入中職學校后，任然表現出學習勁頭不足，碰到困難時容易退縮，學習過程中表現出無所謂的態(tài)度，缺乏積極向上的愿望。他們在課堂學習時，常常不記筆記，不發(fā)言，一般不會提出問題，缺少學習毅力，對有興趣的知識和技能缺乏長期的關注力，淺嘗輒止。這些學習障礙嚴重影響中職學生的學習狀態(tài)，使他們的學業(yè)水平脫離智力水平。

2. 教材內容重理論輕實踐。大多數中職學校采用的教材，內容陳舊，缺乏創(chuàng)新，教材內容仍然停留在概念、公式、計算等一些統(tǒng)計理論方面。忽視實際運用，教材中與企業(yè)實際結合較少，導致學生對所學的內容感到枯燥，并且難以理解統(tǒng)計學的一些基本概念和專業(yè)術語，對統(tǒng)計分析、預測和決策的方法也一知半解。

3. 教學方法單一。目前的統(tǒng)計教學方法，仍舊沿用傳統(tǒng)的講授法，課堂教學以教師為中心，教師講、學生聽。多數老師只關注學生掌握概念、公式的程度而忽視學生領悟、應用的能力，課堂講授主要以課本為主，結合企業(yè)實際的案例教學方法很少被應用到統(tǒng)計課堂中，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮。

4. 教學手段落后。統(tǒng)計課堂教學僅以黑板、粉筆為主要教學工具，幻燈片、多媒體、網絡等現代化教學手段運用太少。教學中沒有結合WORD、EXCEL等軟件的統(tǒng)計運算功能，導致學生統(tǒng)計電算化水平低。

統(tǒng)計教學中遇到的問題多種多樣，作為教師，我們需要不斷地學習新思想、新方法、新技能來解決實際教學工作中遇到的難題，要注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，改變傳統(tǒng)教學模式，借助現代信息技術，讓學生學得快、記得牢，有興趣、有成果，積極參與到整個教學過程中。

二、統(tǒng)計教學的改進措施

1. 了解學生所需，培養(yǎng)自主學習能力。要想上好統(tǒng)計課，在組織教學之前應多與學生溝通，了解學生的學習狀態(tài)。教師要引導學生樹立學好統(tǒng)計課的信心和動力，結合統(tǒng)計員崗位工作內容，激發(fā)學生學習統(tǒng)計知識和技能的興趣。

2. 適當調整教材內容，引入企業(yè)實踐案例。根據中職學生的實際情況，可以將企業(yè)有關統(tǒng)計工作的實踐案例引入課堂教學，提高學生在實際工作中分析問題、解決問題的能力。教材內容的選擇上，可以適當增加一些關于企業(yè)基本情況的統(tǒng)計，企業(yè)職工工資的統(tǒng)計、企業(yè)生產統(tǒng)計、企業(yè)成本費用統(tǒng)計等內容，對于統(tǒng)計基本概念可以要求學生結合企業(yè)實踐案例，做到識別、理解，不要求“死記硬背”。對于統(tǒng)計計算公式的掌握，可以根據學生的實際情況采取分層教學，個別復雜公式可以進行選擇和刪減。

3. 提高教師教學能力，采取多種教學方法結合應用。中職學生的學習能力不足，這就要求中職教師必須進行充分的課前準備和消化，作為統(tǒng)計教師不僅需要熟記統(tǒng)計理論和概念，而且需要精通企業(yè)統(tǒng)計工作。課堂教學中，統(tǒng)計教師要改變原有單一的教學方法，充分利用計算機、幻燈片、網絡媒體等各種現代教育技術實施教學。積極學習微課、慕課、以及其他兄弟學校的精品課程資源，利用寒暑假等業(yè)余時間深入到企業(yè)一線工作中去，將優(yōu)質資源引入課堂中來，開闊學生視野，加深學生對于統(tǒng)計工作的認識。采用講授加討論、案例教學、小組合作、任務驅動等多種教學方法，推動學生參與到整個教學過程中，形成教師與學生、學生與學生互講互評、互相督促、共同提高。

4. 計算機輔助教學，提高學生統(tǒng)計電算化能力。數據是統(tǒng)計的語言，學習統(tǒng)計往往總會和數據打交道，概念多，圖表多，公式多，計算繁瑣、枯燥，是學生面臨的最主要的困難。解決這一難題，需要統(tǒng)計課教師將計算機軟件引入教學中。例如，在計算機WORD和EXCEL軟件中，學生可以熟練運用SUM、AVERAGE、MAX等功能，通過設置使用方差和標準差函數，使學生學會誤差函數的設置，輸入數據即可得到統(tǒng)計結果。學生利用計算機軟件，將統(tǒng)計數據設計成為統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，非常形象、直觀。

5. 通過課堂表現，實踐作業(yè)，軟件操作等多方面考核學生成績。對中職學生的考核應采取多方面綜合評價，尤其要把他們平時在統(tǒng)計實踐操作過程中的表現納入到考核成績中去。利用平時的課堂表現和行為評價學生的學習態(tài)度；利用實踐作業(yè)來考察學生的學習效果、操作水平；利用在小組合作學習中的表現來評價學生應用知識的能力和創(chuàng)新能力。多方面評價學生學習態(tài)度、操作技能、知識創(chuàng)新、團隊合作的各種能力。

總之，在新的時代，企業(yè)需要中職財會專業(yè)的學生具有較強的學習能力、操作能力和社會適應能力，統(tǒng)計教學要不斷創(chuàng)新，不斷探索，改變傳統(tǒng)教學模式，改進教學方法，提高教學質量，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，貼合企業(yè)需要，勇于奮斗，敢于創(chuàng)新的高素質、技能型專業(yè)人才。

[參考文獻]

[1] 張榮.淺議中職會計統(tǒng)計教學的思路優(yōu)化.讀與寫，2013（06）.

[2] 齊俊彥.淺析當前中職會計統(tǒng)計教學的現狀.素質教育論壇，2015（10）.