李心雨

進入初中學習已近3個月了，我發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學與小學數(shù)學的學習相比，初中的數(shù)學需要更深入的思考，感覺數(shù)學是所有科目中最講道理的，每一個過程都有它的道理. 所以，數(shù)學題沒有一個是強制性的，硬讓你接受的.

比如說解方程-2=，它就結合了去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1這幾步. 解方程的移項這一個步驟，是根據(jù)“等式兩邊同時加上或減去（乘或除以）同一個數(shù)，等式仍然成立”的基本性質得出來的，不會是說某一個數(shù)學家突發(fā)奇想提出了這個方法，人們就不明不白地照學. 數(shù)學如果真的那么死板，不靈活，也不會成為主課了.

其實，每一個數(shù)學題都是由多個不同的知識點組合而成的，我們學習的課本不會是說今天學了這個，明天又學沒有見到的知識，他就像是人類的進化過程一樣，在原有的知識上在進行加工，小學時候的學習如：從自然數(shù)到小數(shù)又到分數(shù)在到百分數(shù)，它們之間都有分不開的關系，可以互相轉化，到初中則是把小學所學的知識再一次融合在一起進行加工，所以說數(shù)學的知識好比是一個三角形，他們互相轉化、運用、加工……而初中學的知識到了高中又會再次被轉化、運用、加工.

所以數(shù)學不用像語文、英語一樣死記硬背，也不像它們一樣學到哪是哪，中間沒有任何聯(lián)系，數(shù)學是要你去弄懂他，做到了這一點，數(shù)學成績就不成問題.