王瑛

摘 要：隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，我國大學(xué)生就業(yè)難問題越發(fā)突出，歸根結(jié)底在于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡，而目前少有研究從市場需求視角進(jìn)行探討。本文對重慶市企業(yè)進(jìn)行問卷訪談，對高校大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡問題的表現(xiàn)和成因進(jìn)行實證分析，并提出有針對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：市場需求；大學(xué)生就業(yè)能力；大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

近年來，隨著高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，加上2015年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到749萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，不少大學(xué)生找不到工作，而一些企業(yè)招不到合適的人；不僅如此，目前的大學(xué)生就業(yè)狀況還存在明顯的個體差異，即有些大學(xué)生可以從多個工作機(jī)會中挑選單位，而有些大學(xué)生卻無業(yè)可就，找不到工作[1]。造成當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵在于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡，具體表現(xiàn)為大學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足社會的需要。因此，探討大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡問題的表現(xiàn)，探索基于市場需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略是一個重要的理論和實踐課題。

一、基于市場需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力，國內(nèi)最早是由學(xué)者鄭曉明提出，即“大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)”[2]，而大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)實際就是大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)維度和構(gòu)成。目前對大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論研究較豐富，有從二維、三維、四維甚至五維以上角度進(jìn)行探討。其中，學(xué)者王霆從用人單位需求角度提出的大學(xué)生“知識、技能、態(tài)度”模型較為具有代表性，“知識要素包括專業(yè)類知識和非專業(yè)類知識，技能要素包括操作應(yīng)用技能、理解交流技能、管理技能、自我控制技能、科學(xué)思維技能，態(tài)度要素包括職業(yè)素養(yǎng)、意志品質(zhì)和個性特征”[3]，本文主要據(jù)此對市場需求視角下的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡問題的表現(xiàn)和成因進(jìn)行實證分析。

二、基于市場需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡問題的表現(xiàn)

本文主要是對重慶市用人單位進(jìn)行問卷訪談，以了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和不足。訪談問題主要包括“評價現(xiàn)在招聘的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)是否合理？當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)存在哪些不足？對即將畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)完善有哪些建議？”調(diào)查問卷主要是在重慶地區(qū)發(fā)放，共發(fā)放了重慶地區(qū)78家公司人力資源部門經(jīng)理、招聘專員或業(yè)務(wù)部門核心員工，共涉及了18個行業(yè)，有效問卷為76份，有效率為97.4%。通過問卷訪談發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)存在明顯的失衡問題，大學(xué)生知識、能力和態(tài)度的構(gòu)成和水平與市場需求存在一定差距，具體表現(xiàn)如下：

首先，從知識維度來看，當(dāng)前的大學(xué)生存在著讀死書、不愿讀書的現(xiàn)象，所學(xué)的專業(yè)知識基礎(chǔ)不扎實，理論知識更新速度慢且存在和實踐脫節(jié)問題，不僅如此，普遍缺乏工作必要的實用知識。

其次，從技能維度來看，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)難以及時發(fā)現(xiàn)情緒變化，不善于調(diào)節(jié)個人情緒、自我激勵和自我控制；不少大學(xué)生基本文字寫作、溝通協(xié)調(diào)能力較為缺乏，實際處理問題的能力極差，執(zhí)行能力比較弱，普遍缺乏主動工作或者主動學(xué)習(xí)的能力，還有一些學(xué)生固守書本知識，思維僵化。

另外，從態(tài)度維度來看，目前大學(xué)生普遍存在著浮躁、眼高手低、功利心重、好高騖遠(yuǎn)等心態(tài)，自我認(rèn)知和定位不清，對于自己的優(yōu)勢劣勢缺乏深入了解，對未來沒有明確的規(guī)劃；不僅如此，很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，也非常缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿意多付出，目光端去去去，付出一點(diǎn)點(diǎn)沒有看到回報就開始抱怨，開始不滿意，然后就是頻繁地原地踏步的跳槽；另外，不少應(yīng)屆大學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊意識都有待加強(qiáng)。

三、 基于市場需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)社會需求，是高校、社會和大學(xué)生共同的責(zé)任。本文主要是從高校、社會和大學(xué)生的角度探討大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略。

首先，高校應(yīng)以優(yōu)化市場需求導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)為目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，在大學(xué)全階段加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)知識、個人態(tài)度的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將大學(xué)生專業(yè)教育、思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，多部門從課程教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂環(huán)節(jié)、社會實踐環(huán)節(jié)協(xié)同培養(yǎng)和優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)。特別是要增強(qiáng)校企合作，為大學(xué)生搭建社會實習(xí)和求職的平臺。

其次，對大學(xué)生個人來說，應(yīng)準(zhǔn)確地自我定位，學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我開發(fā)和自我能力提升，將個人發(fā)展和社會需求有機(jī)結(jié)合，主動加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提升個人溝通能力、解決實際問題的能力、自我管理能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力，端正個人態(tài)度。

另外，社會用人單位也應(yīng)積極參與大學(xué)生能力培養(yǎng)過程。通過校企合作、訂單式合作等加強(qiáng)與高校的合作，社會用人單位還可為高校人才培養(yǎng)提供建設(shè)性的意見，選派企業(yè)優(yōu)秀骨干及管理人員參與高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極參與高校大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)過程。（作者單位：重慶工商大學(xué)管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李軍凱：《大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)及影響因素研究》，《中國青年研究》2012年第11期

[2] 鄭曉明：《“就業(yè)能力”論》，《中國青年政治學(xué)院學(xué)報》2002年第3期

[3] 王霆，曾湘泉，楊玉梅：《提升就業(yè)能力解決大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題研究》，《人口與經(jīng)濟(jì)》2011年第3期