柒麗平

[摘 要]隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，英語教師己經(jīng)認識到了文化知識的重要性，但由于各種因素的影響，初中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。本文首先分析了初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題并介紹了文化背景知識的傳授在閱讀課中的作用，最后就閱讀理解教學(xué)中文化背景知識傳授的途徑進行了探討，為提高教師的閱讀教學(xué)效率、提高學(xué)生的閱讀理解能力提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]初中英語閱讀 ；文化背景；問題；作用；途徑

初中英語閱讀材料包含許多方面，一般包括西方歷史，地理，政治，經(jīng)濟，社會，風(fēng)俗，思想和價值觀等方面。因此，如果學(xué)生缺乏對文化的全面了解，它不能準確、迅速地理解英語閱讀材料的真實意圖，從而對學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度將不可避免地產(chǎn)生影響，從而影響學(xué)生的閱讀成就。因此，在英語閱讀教學(xué)中滲透相關(guān)的文化背景知識，是提高學(xué)生的閱讀能力的重要途徑。

一、關(guān)于中學(xué)學(xué)生的閱讀問題

1.不良的閱讀習(xí)慣。學(xué)生們總是喜歡做閱讀理解一字不差，甚至用手，用筆或尺子指著文章。他們過分依賴視覺信息，他們經(jīng)常閱讀，只是讀尋找已知的信息內(nèi)容后面。到目前為止，通過在中國人的思想翻譯整篇文章，而只是檢查在電子詞典的新詞，而不猜想。這使得它們忽略該制品的總的理解。雖然他們善于獲取物品的表面信息，挖掘文章的深層含義較弱。他們大多缺乏總結(jié)文章的主題和線索。所以，如果學(xué)生滿足大量的新詞或更長的內(nèi)容的閱讀，他們會害怕，甚至?xí)艞夐喿x。

2.詞匯量不足。詞匯是組成英語語言系統(tǒng)的重要因素。初中學(xué)生經(jīng)常遇到導(dǎo)致缺乏詞匯，都無法順利完成閱讀一個問題，它會影響速度和閱讀材料的準確理解。詞匯建設(shè)依賴于大量的課外材料，然后有一個了解不同書籍和出版物的新詞。但是，大多數(shù)初中學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，他們讀了一點，缺乏詞匯。讓他們無法理解與最奇怪的話井一的閱讀材料，甚至不能完成閱讀。因此，為了提高閱讀理解能力，學(xué)習(xí)必須做大量的閱讀和掌握的詞匯。

3.閱讀目的不清楚。在閱讀中，閱讀的目的起著至關(guān)重要的作用。讀取目標(biāo)將決定使用在閱讀過程中的合適的方法和技術(shù)的讀者。在我們的閱讀教學(xué)，許多教師總是一般要求學(xué)生通過該通道快速閱讀并回答下面的理解問題。這使得大部分學(xué)生通過閱讀一句句子。但是，沒有具體的目標(biāo)要求，閱讀是無奈開發(fā)學(xué)生的閱讀能力，因為沒有任何問題引導(dǎo)，學(xué)生犯規(guī)知道如何閱讀文章后回答則損失，甚至看了一遍后，看到文章的提問。這個閱讀方式這種低效率。因此，為了清除該閱讀目的為訓(xùn)練讀數(shù)是非常重要的。

4.局限于文章的表面理解。理解文化的障礙是中國學(xué)生的英語閱讀的主要障礙。語言與文化密不可分，語言是文化的反映，在語言文化的反映。因此，沒有一個知名的英語國家文化，不能真正了解英語文章。誰擁有豐富的西方文化知識，能迅速準確地理解英語閱讀材料。研究表明，大部分學(xué)生已知道了整個文章說些什么，但還是不能正確回答問題。這原因是學(xué)生只是讀文章的字面意思，但不能區(qū)分詞和作者的句子之間真正的關(guān)系表達了自己的意圖。

二、文化背景知識在英語閱讀中的重要性

在英語教學(xué)中，文化學(xué)習(xí)必須用語言事項組成。任何一方都不應(yīng)被忽視，否則，學(xué)習(xí)的過程是不完整的。一個國家的知識具有不可分的關(guān)系到國家的文化。這是可取的節(jié)省時間，只在其文化的忽視學(xué)習(xí)語言的緣故。這并不意味著單純的文化背景是高不可攀。有時候閱讀理解的主要障礙是沒有聯(lián)系到語言本身，而是由有關(guān)，如英國和美國等國家的文化知識有限造成的。

由教師主導(dǎo)，學(xué)生了解英語國家的文化和社會習(xí)俗，不僅可以拓寬自己的觀點，但也使他們有一個更好的了解本土文化。

應(yīng)該重視對教學(xué)語言（語法，語音，話語，詞匯和風(fēng)格）與環(huán)境，文化背景和內(nèi)涵；分析學(xué)生的語言錯誤引起的文化因素的干擾，從而提高他們的文化敏感性，讓他們認識可以在交際能力絕非而是通過語言形式，僅僅掌握收購。還有一件事，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)，歷史學(xué)，法學(xué)，教育學(xué)一些材料，所以在西方國家的；并介紹了跨文化交際，語用學(xué)，系統(tǒng)的文化比較在英語教學(xué)中。知道和熟悉與國外的語言，我們正在學(xué)習(xí)文化的目的是順暢的溝通。

三、教師傳播背景知識的途徑

1.多媒體的使用。閱讀是一個認知過程的讀者理解課文，融入意境，感受作者的思維。運用多媒體教學(xué)的初中英語閱讀體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢。如大量的信息，活潑和資源共享。這是初中教師課程的要求。 Felicitously使用多媒體可以讓學(xué)生更容易進入意境，降低了學(xué)生的一些問題，在閱讀中，同時增強了理解的技巧。作為初中英語的第一本書“3號機組旅游雜志”為例，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹的國家或地區(qū)，地理土地的形式，有趣的地方，氣候特征的一些習(xí)俗。隨著覆蓋貧困學(xué)生的旅游知識的目的，加深了感性認識和拓寬學(xué)生的視野。

2.研討會的組織。一般情況下，學(xué)生們已經(jīng)知道有關(guān)一些英文的文化背景知識，但他們大多不知道全面。也許有些學(xué)生學(xué)習(xí)更多，有的少。在另一方面，學(xué)生有很多課程的學(xué)習(xí)，他們有一個有限的時間可以在英語閱讀中使用，并且他們很少有機會直接與西方文化聯(lián)系。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文化背景的討論，安排一些共同的民族文化主題，他們可以從研討會一個完整的文化背景知識。例如，教師可以組織學(xué)生討論西方的圣誕節(jié)的習(xí)俗。建立學(xué)生的態(tài)度，能迅速形成圣誕節(jié)一個完整的背景。用在英語文化背景知識演示相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地了解。討論教學(xué)大多能激發(fā)學(xué)生的愿望，促進他們互相獲取知識，收到了良好的效果。

3.知識講座的舉辦。英語閱讀理解教學(xué)不只是限制在教室里。文化背景的講座是一個實用的方法。它可以整合零散的文化背景資料。時序和設(shè)計說明一個主題，可以使學(xué)生更系統(tǒng)地理解英語的知識。和很多同學(xué)可能不知道讀什么，教師可以建議對外國文化背景一些書，，使學(xué)生積累文化知識的閱讀。否則，教師可以參考這本書的英語文化背景手冊“，選擇一個主題舉辦知識講座，或邀請一些老師誰已走出國門，談?wù)勗趪庾约旱挠H身體驗，向?qū)W生介紹在中西方文化背景的差異。此外，教師還需要解決學(xué)生在閱讀的過程中遇到的問題。

四、結(jié)語

初中英語教師，他們需要充分利用各種方法和手段，在西方文化的國民背景，崇尚西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化背景意識先進的知識，消除文化障礙。教師要幫助學(xué)生不斷積累的西方國家文化背景知識，并強調(diào)中國和西方文化之間的對比，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀中西方文化的敏感性和洞察力。教師要充分發(fā)揮文化背景知識的作用，閱讀理解，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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