張功振

【摘要】音樂(lè)課堂應(yīng)該是快樂(lè)課堂，美的課堂。創(chuàng)造快樂(lè)氛圍，多措并舉，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的美，受到美的感染與熏陶。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 快樂(lè) 課堂 體驗(yàn) 美感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0246-02

著名教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則?！彪S著新課程的推行，課程改革的不斷深入，我教師必須采用多種舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體現(xiàn)新課程理念下的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，是我們每一個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問(wèn)題，而如何在實(shí)際教學(xué)中去實(shí)踐，達(dá)到新課程改革的目的是問(wèn)題的關(guān)鍵。我作為一名多年在一線從事初中音樂(lè)教學(xué)的教師，想在這里和大家一起探討一下新課程改革指導(dǎo)下音樂(lè)課的常態(tài)教學(xué)，談?wù)勛约涸趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)教學(xué)行為的反思及在音樂(lè)新課程實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、營(yíng)造快樂(lè)氛圍，讓師生心靈碰撞，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的懸念，讓師生的心靈不斷碰撞，“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”他們的情感和意志，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。我主要方法有：1.律動(dòng)法。結(jié)合音樂(lè)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言參與表演，從而產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)情感，再進(jìn)行新課教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《行進(jìn)中的歌》這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生走軍訓(xùn)中的步伐，鼓勵(lì)全班同學(xué)分組參與律動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的律動(dòng)，引入課題，從而導(dǎo)入《行進(jìn)中的歌》的教學(xué)。2.同化法。這種方法就是讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)用一些熟悉的音樂(lè)、畫(huà)面、生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入。例如欣賞二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》進(jìn)行導(dǎo)入，欣賞《春江花月夜》可以用唐代詩(shī)人白居易名作《琵琶行》導(dǎo)入，欣賞《黃河大合唱》可以用一幅壯觀的黃河壺口瀑布讓學(xué)生欣賞進(jìn)行?？傊?，音樂(lè)欣賞導(dǎo)入的方法很多，還有直接導(dǎo)入法、對(duì)比法、故事法等等。教師只要多思考，結(jié)合學(xué)科、教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)選擇最好的方法，使學(xué)生在情感上達(dá)到愉悅，喜歡上音樂(lè)欣賞課的目的。

二、多措并舉，寓教于樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)中享受快樂(lè)

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)課學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入非常重要。導(dǎo)入新課的方式、方法是否恰當(dāng)，是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開(kāi)端。它能使學(xué)生做好思想上和情緒上的準(zhǔn)備，為感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)課題的及時(shí)呈現(xiàn)使學(xué)生明確了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。多措并舉，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中享受快樂(lè)。

此環(huán)節(jié)導(dǎo)入所采取的主要教學(xué)方法有：故事導(dǎo)入法、情境圖片視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)談話法、音樂(lè)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā㈤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入法、設(shè)問(wèn)式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。例如，我在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》一課中，樂(lè)曲所表現(xiàn)的江南水鄉(xiāng)，夕陽(yáng)西下，漁舟滿載歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽(yáng)下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來(lái)，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠(yuǎn)若近，此起彼伏的動(dòng)人美景。這迷人的景象，使學(xué)生有種未聽(tīng)曲調(diào)先有情的感受。從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)《漁舟唱晚》及古箏的興趣，同時(shí)這也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

三、唱響激揚(yáng)的音符，讓學(xué)生在歡歌中體會(huì)音樂(lè)的審美內(nèi)涵

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校?！币魳?lè)教師最關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生求知欲，甚至也可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感延伸、德育滲透，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，陶冶學(xué)生的情操，形成健康的審美情趣。例如：在《民樂(lè)奇葩》一課中的拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生欣賞了中央民族樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳演奏的樂(lè)曲《春節(jié)序曲》以及女子十二樂(lè)坊在日本演奏的樂(lè)曲《阿拉木汗》，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到我們中國(guó)的民族音樂(lè)帶給世界的震撼。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注民族音樂(lè)，熱愛(ài)民族音樂(lè)。

四、師生互動(dòng)，精彩展示，讓學(xué)生在表演中享受成功

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。學(xué)生在聽(tīng)賞的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，接觸音樂(lè)的同時(shí)，便接觸到音樂(lè)表達(dá)的情感，學(xué)生的情感應(yīng)隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。

作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生如何正確去體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，師生互動(dòng)，精彩展示，讓學(xué)生在表演中享受成功，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正地喜愛(ài)、理解音樂(lè)?？梢酝ㄟ^(guò)以下一些方法來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)：1.分組體驗(yàn)法。把班級(jí)分若干參賽單位，每個(gè)單位代表一個(gè)競(jìng)賽組別，如歌唱組、詩(shī)歌組、舞蹈組、表演組、圖畫(huà)組等等，讓學(xué)生通過(guò)各成員主動(dòng)地創(chuàng)編，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)節(jié)目，最后進(jìn)行表演，由于集體榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)，每位組員都很有熱情，積極參與，課堂氣氛便一下活躍起來(lái)。2.視聽(tīng)法。例如，我們?cè)谛蕾p《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，學(xué)生們能很直接地感受到由鋼琴、小提琴、單簧管模仿出形象的雞叫聲和杜鵑愉快的叫聲，但獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬等抽象的其他形象學(xué)生不一定能真切體會(huì)。此時(shí)我采用多媒體技術(shù)營(yíng)造了強(qiáng)烈的森林氣氛，使學(xué)生置身于蔥郁的大森林中。老師精辟的言語(yǔ)點(diǎn)撥，以及標(biāo)題的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體驗(yàn)各種不同的動(dòng)物形象。雖然沒(méi)有看到真實(shí)的動(dòng)物，但他們能通過(guò)音樂(lè)感受到。

創(chuàng)造快樂(lè)氛圍，多措并舉，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的美，受到美的感染與熏陶，我們音樂(lè)教師應(yīng)加倍努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中音樂(lè)新課程教學(xué)法》.高等教育出版社。

[2]《教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》.教育科學(xué)出版社。