曹洋洋

【摘要】新課程的實(shí)施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，是迫在眉睫的事情。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)新 悟性

【中圖分類號】G112 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0137-02

課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是一名年輕的農(nóng)村小學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？小學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，處于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的起步階段，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目的呢？

一、依小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活滿足好奇心

小學(xué)生比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機(jī)產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中去。 探究的問題盡量生活化，在生活中讓孩子找到自我，找到靈感，這樣就會激發(fā)孩子的求知欲和好奇心，讓他們在不知不覺中投入興趣愛好中來，俗語云：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。說的就是讓孩子有足夠的興趣愛好，才能內(nèi)發(fā)孩子內(nèi)心的正能量，使?jié)撃茏畲笙薅劝l(fā)揮出來。

二、從再創(chuàng)造中引領(lǐng)開發(fā)小學(xué)生的靈動性

一個人的成績?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性，悟性多大靈動性就有多大，數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作。比如在教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中，先讓學(xué)生把一塊蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。再創(chuàng)造還要注意尊重兒童個性，尊重兒童個性具體表現(xiàn)為：（1）尊重兒童對問題的獨(dú)特理解，尊重其對各種活動的體驗(yàn)、感受。（2）關(guān)注兒童個性差異，對兒童應(yīng)學(xué)會寬容，滿足其心理需要，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。（3）學(xué)會理解兒童問題。能用兒童的方式教育兒童，從他們的角度進(jìn)行思考

三、從口算中培養(yǎng)小學(xué)生敏捷思維

口算對思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力?？谒銜r應(yīng)注意兩點(diǎn)：

其一，不動筆，動筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性?？梢越o孩子速算卡或速算本，讓孩子的感官、視覺、聽覺 發(fā)揮最大的能量極值，從而提高口算能力。

其二，計(jì)算時要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以給孩子限定時間，監(jiān)督孩子專心速算，一心一意的投入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)， 教師要激活學(xué)生思維的靈活性。如在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來?？凑l編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競爭意識。

四、從錘煉心理中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

對學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。心理的念頭決定自己的初衷，決定自己的行動，念頭錯了行動就跟著錯，念頭對行動就跟著對，所以說人的心理念頭很重要。比如學(xué)習(xí)的興趣，主動的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力；樹立學(xué)生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分析和概括，能對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。從而從錘煉孩子心理中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、在反思中不斷獲取正能量

反思是前進(jìn)的力量，沒有反思，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。所以教師在反思中也帶領(lǐng)孩子一起反思，反思昨天的、反思今天的，在反思中讓孩子不斷成長，讓孩子積蓄正能量，同時每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，進(jìn)行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)，在不斷反思中前進(jìn)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于運(yùn)用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是教師要使學(xué)生主動獲取知識。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。