王聰

【摘要】新課改形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)主要體現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)重在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，判斷、分析、歸納總結(jié)等思維方式的鍛煉，是一種受益終身的學(xué)習(xí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”正是在這一理念下誕生的一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。 本文筆者將闡述如何在地理教學(xué)中運(yùn)用好“翻轉(zhuǎn)課堂”。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0119-01

在教育改革中，如何打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教育工作者不停地在探索，取得了不少重要成果，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生。互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用豐富和優(yōu)質(zhì)的各種教育資源，不再只是依賴授課老師去獲取知識(shí)。這種教學(xué)模式最先由美國(guó)人提出并付之于實(shí)踐，取得了良好效果?！胺D(zhuǎn)課堂”即將傳統(tǒng)的課堂上教師講為主，課后學(xué)生練習(xí)為主的教學(xué)模式進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程放在了課堂以外的其他時(shí)間，課堂上則變成了師生之間、學(xué)生之間答疑解惑，小組合作探究完成作業(yè)的場(chǎng)所。其好處是學(xué)生互動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的靈活性提高。筆者通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，在教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，積累了經(jīng)驗(yàn)。下面以“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，談?wù)劇胺D(zhuǎn)課堂”的開展過(guò)程，以為同行們互相學(xué)習(xí)，共同探討，為搞好教育事業(yè)共同努力。

一、課前準(zhǔn)備階段

地球運(yùn)動(dòng)是初中地理難度較大的內(nèi)容之一，內(nèi)容抽象，學(xué)生的空間想象能力有限，教學(xué)難點(diǎn)多，如恒星日與太陽(yáng)日，晨昏線與日界線，角速度與線速度，晝半球與夜半球，冬至日與夏至日，地方時(shí)與區(qū)時(shí)，極晝與極夜，黃赤交角與正午太陽(yáng)高度等。教師在進(jìn)行視頻錄制前要做好充分準(zhǔn)備，如，教學(xué)思路設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作或收集。為了突破難點(diǎn)，我收集了地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、二分二至演示、黃赤交角形成、地球光照、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)等動(dòng)畫，并對(duì)視頻錄制時(shí)的解說(shuō)詞進(jìn)了精心準(zhǔn)備，按教材順序由易到難地寫好了錄制思路。

二、視頻錄制階段

視頻錄制是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，視頻質(zhì)量好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。錄制視頻應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。多使用問題式教學(xué)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解有非常好的幫助。學(xué)校為教師錄制視頻專門建立了工作室，錄制時(shí)教師的聲音應(yīng)清晰，板書工整，語(yǔ)言精練，解說(shuō)得體，這也給教師提出了較高的要求。一個(gè)視頻的制作往往不是一個(gè)人能完成的，為此，我們地理組的教師分工合作，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，并對(duì)錄制結(jié)果多次修改，以達(dá)到最佳效果。視頻要短小精悍，每一個(gè)視頻針對(duì)一個(gè)特定內(nèi)容，如地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、日界線、極晝極夜都分別錄制一段視頻。錄制完成后，上傳至學(xué)校云服務(wù)器。

三、學(xué)生下載、學(xué)習(xí)階段

學(xué)生利用手中的平板電腦，通過(guò)每間教室里安裝的無(wú)線路由器從學(xué)校服務(wù)器終端下載視頻，下載后自己安排和控制自己的學(xué)習(xí)，可以在教室，可以在家里，可以在任何空余時(shí)間觀看教學(xué)視頻。學(xué)生在課外或家里看教師的視頻講解，是在一種輕松的氛圍中進(jìn)行，而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，簡(jiǎn)單的可以快速通過(guò)，較難的就放慢速度，不懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或做筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助，互動(dòng)性大大增強(qiáng)。對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，這種方式可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破本節(jié)中黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的關(guān)系，晝夜長(zhǎng)短變化與正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律等教學(xué)難點(diǎn)，利用視頻動(dòng)畫等工具，直觀反映地球運(yùn)動(dòng)過(guò)程，化繁為簡(jiǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，并能解決教學(xué)容量多與課時(shí)不足的矛盾。視頻觀看后可在平板電腦中長(zhǎng)期保存，若有需要，學(xué)生又可以調(diào)出重新觀看。在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以將遇到的困難或不能完成的作業(yè)上傳至服務(wù)器，教師可以通過(guò)服務(wù)器平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下面的課堂答疑解惑做好準(zhǔn)備。

四、課堂答疑解惑階段

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是一節(jié)課都以講授為主，學(xué)生真正主動(dòng)參與的很少，而在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，教師已不再是站在講臺(tái)上的表演者，而是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一位“教練”，學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)視頻過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，不能解決的問題，首先提交學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，通過(guò)集體的力量盡量解決，小組不能解決的問題最后才提交給教師，由教師在班上統(tǒng)一解決。在整個(gè)課堂中，學(xué)生都是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并進(jìn)行合作探究，互動(dòng)性很強(qiáng)。在地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，恒星日與太陽(yáng)日，晨昏線與日界線，角速度與線速度，晝半球與夜半球等知識(shí)學(xué)生一般都能自行解決，但對(duì)黃赤交角的變化、時(shí)間計(jì)算等較難的知識(shí)點(diǎn)則需要教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、課后測(cè)試與評(píng)價(jià)階段

課后通過(guò)設(shè)定的試題進(jìn)行自我檢測(cè)，以了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的不足之處。小組的評(píng)價(jià)在班上的學(xué)習(xí)專欄中也以記分的形式予以體現(xiàn)。這樣，學(xué)生對(duì)在該節(jié)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)狀況一目了然，并形成一種常態(tài)化的激勵(lì)機(jī)制。形成了評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找到適合自己發(fā)展的途徑，凸顯個(gè)性，展現(xiàn)自我，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而樂于去總結(jié)，看看自己還需要在哪些方面努力，哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

郝麗華

（萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 266600）

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0120-01

馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作?！必?zé)任心是一種習(xí)慣性行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個(gè)人不一定都會(huì)有超越的貢獻(xiàn)，但如果沒有責(zé)任心，他一定很難成功。

具有責(zé)任心的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動(dòng)、一絲不茍；對(duì)他人、對(duì)集體很關(guān)心；反之，缺乏責(zé)任心的學(xué)生常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會(huì)關(guān)心他人，不會(huì)關(guān)心集體等缺點(diǎn)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從以下五個(gè)方面談一下應(yīng)如何加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心教育。

一、在班級(jí)常規(guī)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

組織班集體的學(xué)生多從身邊的小事做起，利用自己的一言一行，一舉一動(dòng)都從自身做起，以培養(yǎng)自己的責(zé)任感，利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生 的思想進(jìn)行教育，對(duì)班級(jí)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們自覺地約束自己的行為規(guī)范，做到自尊自律。作為老師，我們要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)問題：在班級(jí)里，作為一名學(xué)生，你應(yīng)該做到哪些，應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任.盡可能的讓學(xué)生在遇到任何問題，要從自身找原因。

二、在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任

課堂教育具有滴水穿石的作用，抓住學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的每一個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行動(dòng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)及做事認(rèn)真的態(tài)度，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不單純從興趣出發(fā)，要磨練自己的學(xué)習(xí)意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多讀書，讀好書。同時(shí)也時(shí)常尋找報(bào)紙、期刊上的勵(lì)志故事來(lái)鞭策他們得以進(jìn)步，使他們的心靈得到重新的洗禮，使學(xué)生心理朝著真、善、美的方向發(fā)展，利用文學(xué)作品中的經(jīng)典范例來(lái)教育學(xué)生，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

三、注意培養(yǎng)孩子為自己的言行負(fù)責(zé)

著名教育家茨格拉夫人說(shuō)：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)變得很有責(zé)任感的。”比如，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)征求學(xué)生的意見，讓他們自己說(shuō)一個(gè)交作業(yè)的時(shí)間，如果在承諾的時(shí)間內(nèi)不能完成作業(yè)，他將要比別人多做一遍，我這樣做只是想告訴他們，要對(duì)自己說(shuō)出去的話負(fù)責(zé)，不然要承擔(dān)后果。

四、在課外培養(yǎng)責(zé)任

培養(yǎng)學(xué)生自理、自立的能力，教育學(xué)生懂得“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”這一道理。同時(shí)要參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，自己的事情自己出色完成。讓每個(gè)學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，

五、需要家長(zhǎng)的共同配合。

家庭教育，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的另一重要渠道。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往有這樣一種錯(cuò)誤意識(shí)，“只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他什么都不重要。”這就需要老師多做思想工作，讓他們知道培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要性。首先要讓家長(zhǎng)明白重要性，我曾給他們看過(guò)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果：“美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育學(xué)家，對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童所做的長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子長(zhǎng)大后的失業(yè)率比為1：15，犯罪率是1：10，而且愛做家務(wù)的孩子后來(lái)的平均收入要高出20%。”家長(zhǎng)們聽后感慨頗多。為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，一方面，我積極與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的配合，另一方面我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。

總之，責(zé)任心是學(xué)生做人之本，是學(xué)生立足社會(huì)之本。而學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也并非一朝一夕之功。我們要建立一個(gè)積極的教育團(tuán)體，逐步使學(xué)生懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，將來(lái)成為報(bào)效祖國(guó)的有用之才。