胡曉丹++孫筱倩

【中圖分類號】G 623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0064-02

當我還是一個懵懂的女孩，遇到愛不懂愛，從過去到現(xiàn)在……”這首動聽的歌曲給我?guī)砹擞鋹?、帶來了感慨。從過去到現(xiàn)在，從社會的進步到現(xiàn)實的發(fā)展，我想到了美術(shù)課，想到了現(xiàn)代美術(shù)教學?，F(xiàn)今的美術(shù)教學突破了傳統(tǒng)的在時間、空間上的限制，將圖、文、聲、像融為一體，全方面多方位的整合教材，大大豐富了教材內(nèi)容，拓寬了教學視野，激發(fā)了學生的思維，在美術(shù)課堂教學中，運用電化教學，能讓美術(shù)課插上騰飛的翅膀。電化教學采用先進的視聽教育手段來進行教育活動，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將對象化小為大，化遠為近，化虛為實，化靜為動，使模糊的抽象的事物變得清晰具體，讓學生親耳所聽，親眼目睹，親身所感，對學生更具感染力和吸引力，將學生帶入了多彩多姿的世界，不僅充分調(diào)動學生的學習創(chuàng)作積極性，而且開闊了學生的美術(shù)視野，發(fā)展了學生的形象思維能力，得到了良好的教學效果，對加速美術(shù)教育現(xiàn)代化、提高學生美術(shù)審美能力，變革美術(shù)學習方式有著十分重要的作用，從而使美術(shù)課插上騰飛的翅膀。

一、利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學情境和氣氛，提高審美素質(zhì)

車爾尼雪夫斯基說過： “形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。 ”美的形象性特點，決定著人們審美活動不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。 電化教學為此創(chuàng)造了契機。

在美術(shù)教學中， 運用多種媒體進行美術(shù)欣賞， 為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息， 從而引導學生進入作品的特定氛圍， 如見其人， 如聞其聲， 如臨其境。如在欣賞文藝復興時期作品時，為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內(nèi)涵，我首先利用多媒體展示作品，讓學生認真觀察，收到了意想不到的效果。第一幅波提切利的《春》， 畫面上到處洋溢著春天的詩情畫意。 芳香裊裊的風吹拂著結(jié)滿金色果實的橙子林和樹木間的羊齒葉，它們不斷的顫動閃爍出光影；郁金香、銀蕾花、 水仙等鮮花， 猶如織在地上的刺繡， 遍地盛開。 第二幅，柯羅的《陣》，透明、 銀灰色的畫面， 在學生的眼里呈現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)， 似乎使他們聽到陣風呼呼作響，感受到大自然豐富的生命， 活躍的脈搏， 在心靈上喚起健康與美的情緒。第三幅《梅杜薩之筏》強烈的明暗對比，強烈的運動感和悲劇氣氛，令人觸目驚心。畫面以昂揚的激情贊頌了人與命運抗爭的救生意志， 揭示了波旁王朝的腐朽和黑暗， 喚起學生對封建統(tǒng)治的憎惡和對勞動人民的同情。 而當《蒙娜麗莎》出現(xiàn)在屏幕上時， 學生們仿佛沉浸在恍惚之中， 她那恬靜的雙眸以及臉上呈現(xiàn)出的謎一般的微笑，分明感覺到畫中的某種生命復活起來：她那高貴、 纖細、美麗無比的手， 象牙雕刻般的手指中流動著紅色的血液以及衣下流動著的曲線美， 充滿了驚人的力量， 使學生情不自禁地感覺到了令入神往的韻律。從學生的表情和贊嘆聲中，我知道這節(jié)課我成功了，達到了我預想的效果，這是以往我用千言萬語也難以達到的效果。車爾尼雪夫斯基指出： “凡是感受不到的東西， 對美感來說就不存在。 ”電化教學能使學生感受到色彩， 線條、 音響、光等信號， 產(chǎn)生立體感覺， 喚起豐富的表象，從而讓學生在美的領(lǐng)域里， 能鑒別出什么是自然美，什么是社會美，什么藝術(shù)美，開闊了視野，從而潛移默化地提高了審美素質(zhì)。

二、利用電教手段講授技法，提高課堂教學效果

美術(shù)課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解。電化教學是現(xiàn)代教學手段，它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，使教學內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，并能造就想象的空間培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力大大降低了學習的難度。如今電腦有很多軟件Photoshop6.0，F(xiàn)lash5，Microsoft powerpoint等可以制成各種課件。如《圖案》一課，關(guān)于單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等圖案，運用傳統(tǒng)教學方法，很難使學生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學生都看到繪制的過程，影響到教學效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)、四方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學生可以從大屏幕或電腦上同時直接看到，了解繪制的過程便容易理解掌握。在《卡通畫》一課中我利用Flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身于卡通畫的世界，有一種想畫的沖動。

三、學生利用電腦，設(shè)計創(chuàng)作更加簡單容易

好的設(shè)計構(gòu)思需要高品質(zhì)的制作來表現(xiàn)。學生在設(shè)計制作中常常面臨著實際制作的效果同預先設(shè)想不同的情況，這樣就不得不重作。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，制圖軟件具有設(shè)施齊全的工具庫和屏幕預視功能，學生利用微機來進行美術(shù)的設(shè)計是一種快捷高效的方法。在《詩情畫意》課中，應用Photoshop6.0工具面板和色彩面板，利用復制和添色功能來設(shè)計理想的造型，當顏色感覺不舒服時可更換顏色，并且設(shè)計出亭子的造型可以直接添加到園林中比較，選出最佳設(shè)計，為學生的設(shè)計提供了更大的選擇余地和更廣闊的想象空間。

四、利用網(wǎng)絡師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學的良性互動

要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，做到教師和學生的雙向交流，實現(xiàn)教和學的良性互動。

點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學增添了新的活力，為教與學創(chuàng)造了許多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術(shù)教學質(zhì)量的提高做出貢獻。

五、融合傳統(tǒng)教學 優(yōu)化教學手段

當今各種教育手段色彩紛呈， 電教手段以它特殊的功能和優(yōu)越性正在受到越來越普遍的關(guān)注、 重視和運用. 這是課堂教學上的一次革命， 它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學體系， 促進了教學從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”， 而不是簡單的“否定”或輕易的取代。在當前電化教育與傳統(tǒng)教育并存而傳統(tǒng)教育占優(yōu)勢的情況下，從教育的目的要求出發(fā)，探索電教手段與傳統(tǒng)手段的優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。

心理學告訴我們： 知覺直接影響著表象的質(zhì)量。 知覺材料越直接，具體，學生調(diào)動的感官越多， 知覺映象就越鮮明、強烈， 表象就越清晰、深刻、穩(wěn)定、 持久， 最能正確反映現(xiàn)實形象的表象莫過于實物表象， 實物乃是最好的直觀教具。 學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置， 通過觸，壓可以感知實物的軟、硬、冷、熱、輕、重等. 因此，實物演示具有強烈的真實感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當然由于條件的限制（如能見度小）， 實物演示往往影響知覺的效果和表象動態(tài)的活動。所以，在教學實踐中，如果能把電教手段與實物演示有機地結(jié)合起來，就能發(fā)揮各自的優(yōu)勢， 取得更好的教學效果。例寫生“金魚一課， 教學中創(chuàng)造性地把實物與投影巧妙地結(jié)合起來， 職得了極佳的效果. 為了讓學生了解金魚在水中游弋的動態(tài)特征， 將金魚置于透明的玻璃缸內(nèi)， 置于實物投影儀上，調(diào)整焦距，金魚在水中的各種姿態(tài)便清晰地映現(xiàn)在屏幕上。學生第一次清楚地看到金魚婀娜多姿的動態(tài)，極感新奇，注意力一下集中起來，他們的腦中清晰地留下了真實、 鮮明、立體的表象， 為掌握金魚畫法準備了良好的條件。 再者， 運用電教設(shè)備， 由此而帶來教學載體在形式變換及銜接上的方便與快捷， 使教師能在短時間內(nèi)展示較多的教學信息， 大幅度地提高了課堂教學的容量， 增強學生學習的興趣，提高了課堂效率。

實踐證明， 把幻燈、 錄像、投影等多種手段引進美術(shù)教學， 不但極大地激發(fā)了學生繪畫熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在美好的情境中增長了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力， 并使現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)方法有機地結(jié)合起來， 互為補充，綜合運用，使美術(shù)教學從形式、內(nèi)容及教學效果上升到一個更高的層次，優(yōu)化了教學過程

總之，在教學過程中，注意用生動的情境來激發(fā)學生參與美術(shù)的教學中來，發(fā)揮美術(shù)課堂的團隊效應，將分散學生千姿的心境集聚到自己的周圍，與學生心靈碰撞，融入其中，發(fā)掘?qū)W生對美術(shù)的感悟，然后有針對性的因材施教。另外要注意在教學過程中發(fā)揮個人潛能，讓學生盡其所能地去展現(xiàn)自己，挖掘?qū)W生心靈深處的東西，并給予發(fā)自內(nèi)心的鼓勵。除了以上所述，更要營造寬松愉悅的氛圍，那么，美術(shù)課就要讓學生去感受審美的意境，培養(yǎng)學生享受成功的歡愉，發(fā)揮學生的美術(shù)潛能，挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造力，以促進學生的全面發(fā)展。教學中始終借助“電化教學”，讓美術(shù)課插上騰飛的翅膀。在“電化教學”的過程中學會從感悟中理解，從學習中滲透，從角色中扮演，感受美術(shù)課帶來的歡樂，并能暢游美麗的五彩世界?！癓et me fly…I can fly .生命已經(jīng)打開，我要那種精彩……”希望電化教學能像這首歌般給我們學生帶來更多精彩。