劉曉輝

【中圖分類號】G 633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0037-02

近年來，隨著生源數(shù)量的減少，職業(yè)高中學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好冷淡。而計算機課已是職業(yè)高中所有專業(yè)學(xué)生的，必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有重大意義。那么我們應(yīng)如何才能面對現(xiàn)實，上好計算機課呢？文章作了有益的探索。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注重力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從而達到提高效率的目的。茲介紹二種導(dǎo)入方法：

1.問題式。帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著迷惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達到把握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《計算機基本原理》這一篇課文時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①計算機有哪些本領(lǐng)？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地把握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出重點。

2.演示式。演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示或作品演示進行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生愛好的作用。例如，在教授Powerpoint新課時，可以先通過多媒體演示用ppt制作出來的作品，如《司馬光砸缸》，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與職高學(xué)生的思維習(xí)慣比較接近，輕易產(chǎn)生情感上的親近并激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)的愛好。

二、靈活教法，提高質(zhì)量

要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實際，靈活運用多種教學(xué)方法，以提高其教學(xué)效果。

1.實行任務(wù)驅(qū)動。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——圖文混排時，可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學(xué)生比較哪一張比較好看，大部分學(xué)生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機制作的一份小，問學(xué)生：“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢？為什么？”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計算機制作的具有效果的紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的紙呢？”同時鼓勵學(xué)生說：“其實，通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣小的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小吧?！辈贾靡环輦€性小的制作，比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.游戲教學(xué)法。游戲是職高學(xué)習(xí)的催化劑，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的愛好，把握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽、小組比賽等。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學(xué)習(xí)軟件，它對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，在《鼠標(biāo)》這一課教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標(biāo)的功能和用法。對用法進行鞏固練習(xí)時，可以讓學(xué)生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅僅感到學(xué)習(xí)的輕松、愉快，又能充分練習(xí)鼠標(biāo)的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應(yīng)該嚴(yán)格把握在課堂教學(xué)中使用游戲的度，嚴(yán)格挑選，適當(dāng)運用。

三、實施情感教學(xué)，挖掘非智力因素

職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進生，長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。其意思在于：

1.激勵性?！皵?shù)子十過，不如獎子一長?！苯虒W(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的歡樂和滿足。

2.支持性。教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援。

3.愉悅性。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變

（1）變知識傳遞型為引導(dǎo)型。教師要由知識的重述者和經(jīng)驗的傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者。教師要做“導(dǎo)航員”，引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)方法和做好學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。如在《QBASIC語言》教學(xué)中有一節(jié)要講到交換兩個變量A，B的值，這時要引入一個變量C，我們可以不直接告訴學(xué)生方法，而是引入一個例子：如何完好的交換一杯水（A）和一杯牛奶（B）？引導(dǎo)學(xué)生理解另一個空杯子（C）在這個過程中所起的作用，從而讓學(xué)生掌握變量C在交換A，B時的作用。 （2）變知識復(fù)制型為知識創(chuàng)造型。信息技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會，照本宣科、死記硬背，條條框框，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，能設(shè)計出生動有趣的課堂模式的創(chuàng)造型教師。如在《QBASIC語言》中有一個算術(shù)運算符“MOD”，它的作用是求被除數(shù)除以除數(shù)的余數(shù)，如5 MOD 2=1，但若兩數(shù)中有負(fù)數(shù)，學(xué)生不理解結(jié)果的負(fù)號為什么只與被除數(shù)有關(guān)，如：5 M0D -2=1，-5 MOD -2=-1，我在教學(xué)中就舉例子說“100個蘋果平分給30個同學(xué)，（100個蘋果MOD 30個同學(xué)=10）最后余下的10個是蘋果呢？還是同學(xué)？”幫助學(xué)生理解余數(shù)符號與被除數(shù)相一致。 （3）變知識單一型為通識型。教師要有一桶水，才能給學(xué)一瓶水，教師不僅要會一門課程，更要與信息社會相接軌，要掌握多種知識，不斷更新知識，提高自身的素質(zhì)，全面發(fā)展，通識型教師才能真正搞好課堂教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能在教育的中發(fā)揮重要作用。 （4）變專制型為朋友型。傳統(tǒng)教學(xué)觀念以教師為主，課堂氣氛不活躍，教師是一節(jié)課的專制者，信息時代的課堂教育要充滿生機與活力，要求教師成為與學(xué)生和諧相處、平等、互愛的朋友型教師。我們學(xué)校施行的關(guān)愛教育和教師找學(xué)生談話制度，已經(jīng)在實際教學(xué)中起到很大的作用，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感受到老師的關(guān)愛，并且可以把自己的煩惱和困難告訴老師，與老師成為好朋友，幫助自己學(xué)習(xí)和成長。

總之，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，我們深刻地體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在計算機課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能使學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得活潑，學(xué)生的綜合素責(zé)和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)，才會使職高計算機課堂教學(xué)布滿創(chuàng)新活力。