孫穎瑜

【摘要】技工學(xué)校學(xué)生如何學(xué)好AutoCAD軟件，如何開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，改變學(xué)生以往厭學(xué)情況。本文圍繞著對(duì)AutoCAD教學(xué)新型教學(xué)模式探索這一主題，分析了以往教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，闡明了一些教學(xué)改革新方式。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 AutoCAD 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】TP391.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0024-02

CAD，全稱是Computer Aided Design，即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲(chǔ)和制圖等工作。CAD技術(shù)的長(zhǎng)處使得人們趨之若騖，它主要表現(xiàn)在：勞動(dòng)強(qiáng)度降低，圖面清潔手繪繪圖，從前設(shè)計(jì)工作人員常常手里拿著幾只不同粗細(xì)的墨筆，丁字尺、三角板、曲線板等工具不停的在手里更換，而且一旦畫錯(cuò)，修改非常費(fèi)事，甚至從頭來(lái)過(guò)，圖臟亂。用CAD繪圖則可以一只鼠標(biāo)做你想做的任何事情。它有統(tǒng)一的線型庫(kù)、字體庫(kù)，圖面整潔統(tǒng)一。CAD軟件所提供的UNDO功能讓你不必?fù)?dān)心畫錯(cuò)，它可以使你返回到你畫錯(cuò)之前的那一步。

技工學(xué)校學(xué)生普遍文化素質(zhì)偏低。怎樣使學(xué)生掌握CAD制圖這門技能，利用計(jì)算機(jī)制圖設(shè)計(jì)繪制出各類專業(yè)實(shí)用圖紙，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的？這是教、學(xué)的最終目標(biāo)，同時(shí)也是教學(xué)要解決的難點(diǎn)。AutoCAD是實(shí)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)繪圖課程，要提高技校學(xué)生該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，確實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)類制圖原理是進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)許多實(shí)踐也證明，只有那些已經(jīng)掌握設(shè)計(jì)類一般制圖原理的學(xué)生才能更好的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，繪制出符合實(shí)際要求的圖樣。計(jì)算機(jī)輔助繪圖為設(shè)計(jì)圖樣提供較為先進(jìn)的手段，如何教授學(xué)生正確利用計(jì)算機(jī)制圖系統(tǒng)準(zhǔn)確、快速繪制圖形，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)制圖的發(fā)展要求，確保學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)性，因而要將制圖原理與計(jì)算機(jī)CAD制圖相結(jié)合的方法得到推廣。

AutoCAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從事該課程的教學(xué)多年，深深體會(huì)到教學(xué)中僅對(duì)AutoCAD各個(gè)命令的使用方法進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，摸索出適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正掌握AutoCAD的精髓。隨著學(xué)生繪制圖形數(shù)量的增加，利用AutoCAD完成工程設(shè)計(jì)就會(huì)越來(lái)越熟練，學(xué)生的應(yīng)用水平也就自然提高了。

在具體教學(xué)過(guò)程中例如講解完“花瓣”的畫法后時(shí)，學(xué)生不但掌握了如何繪制雪花圖案，而且相關(guān)的陣列、修剪、旋轉(zhuǎn)、偏移命令的使用方法也掌握了。這比傳統(tǒng)教學(xué)方法中獨(dú)立講解AutoCAD命令的教學(xué)方法要好得多，教學(xué)效果自然也好很多。當(dāng)然只要教師講解的實(shí)例比較精確并具有代表性，學(xué)生在模仿性學(xué)習(xí)過(guò)程中就比較高效。這不但使學(xué)生能打好這門課的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從枯燥的單個(gè)命令學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力去練習(xí)體會(huì)AutoCAD 命令的奧妙，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

再如同樣畫一張圖，有的同學(xué)畫的大小適中，有的同學(xué)畫的圖形就很小，甚至看不見(jiàn)，這是為什么？

這是因?yàn)槔L圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒(méi)有做，或雖用LIMITS命令進(jìn)行了設(shè)定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項(xiàng)對(duì)繪圖區(qū)重新進(jìn)行規(guī)整。繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實(shí)際的繪圖需要來(lái)進(jìn)行的。

在學(xué)生練習(xí)時(shí)，在學(xué)生中間巡查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的誤操作或問(wèn)題，并及時(shí)糾正和解答。當(dāng)然對(duì)一些比較有代表性的問(wèn)題，最好進(jìn)行統(tǒng)一講解，并對(duì)這些容易犯的共性錯(cuò)誤，要求學(xué)生認(rèn)真作好筆記。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，CAD教學(xué)的目的是能夠完成完整的、有用的圖形。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重中之重。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD制圖的分析，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)其他課程有些吃力，但CAD制圖掌握得很好，甚至通過(guò)CAD制圖的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了其他課程的進(jìn)步。

研究這門課程先感性認(rèn)識(shí)后理性認(rèn)識(shí)循序漸進(jìn)，首先，從教材的基本作圖命令入手，給出一些生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生上機(jī)操作完成，任學(xué)生自然發(fā)揮想象力。第一，建立起學(xué)生對(duì)CAD繪圖軟件以及計(jì)算機(jī)制圖的感性認(rèn)識(shí)；第二，消除學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的恐懼和緊張心理；第三，有利于建立并調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中也充分體現(xiàn)了新型教學(xué)模式“做學(xué)”的應(yīng)用及取得的良好教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)“做”的過(guò)程，達(dá)到“學(xué)”的目的。隨著基本作圖命令理論課的逐步深化，進(jìn)入第二階段的圖例練習(xí)。在此階段練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“刺激-感性條件反射-再刺激-再條件反射”的心理與行動(dòng)的過(guò)程，實(shí)踐了人的認(rèn)識(shí)與再認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律。

1、構(gòu)建CAD三維設(shè)計(jì)平臺(tái)

在教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的二維計(jì)算機(jī)輔助繪圖外，應(yīng)該構(gòu)建三維CAD教學(xué)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。三維CAD設(shè)計(jì)軟件具有形象、直觀、精確、快速方便、易于掌握的特點(diǎn)，非常適合于老師作為教學(xué)手段，構(gòu)建以“體”為中心的教學(xué)方法，教學(xué)中直接創(chuàng)建物體的三維數(shù)字化模型。在介紹投影原理時(shí)，直接由三維立體的立體形狀，生成二維圖形，學(xué)生能更深刻地理解三維立體與二維圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這種利用CAD教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，而且可以大大提高教學(xué)效率與效果。

2、只有在完整圖形輸出的最后階段，為達(dá)到圖形的最后檢查、改正并形成真正有效、有用的輸出圖形階段，教學(xué)的目的和作用才能達(dá)到。最好的辦法就是找一些實(shí)際應(yīng)用中的真實(shí)圖紙，將圖紙分塊展開(kāi)，再逐步合并總圖形，將真實(shí)圖紙中的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)生作圖和應(yīng)用軟件中，這樣就等于學(xué)生在學(xué)真實(shí)的應(yīng)用過(guò)程，會(huì)使學(xué)生學(xué)以致用更真實(shí)。

學(xué)習(xí)CAD制圖的目的很明了，那就是“應(yīng)用”。為了在工作中通過(guò)使用先進(jìn)的CAD制圖技術(shù)，把大量的手工繪圖工作解放出來(lái)，提高工作效率。今后我們的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在繪圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)CAD制圖命令的使用和編輯，使學(xué)生對(duì)畫圖過(guò)程和每一個(gè)命令都融匯于心，熟練在手，學(xué)會(huì)繪圖知識(shí)，掌握繪圖技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能體系。培養(yǎng)學(xué)生積極探索的思維習(xí)慣，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的繪圖技巧。

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