黃春影

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0004-01

自從2013年我縣開展高效課堂改革的推進，我就懷疑這種教學(xué)模式，能否順利推廣到課堂。為了讓我校的一線老師盡快了解高效課堂的模式和優(yōu)勢，學(xué)校分批組織了老師到蒙山高效課堂改示范縣聽課，讓老師走進他們的課堂，感受高效課堂的好處。我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。從自己的內(nèi)心到對英語教學(xué)有以下幾點反思：

一、走出教師質(zhì)疑心理。

十七年的教學(xué)工作，我經(jīng)歷了傳統(tǒng)課堂和新課程改革，但基本上都是以傳統(tǒng)課堂為主，已經(jīng)習(xí)慣了以往的課堂教學(xué)形式，實施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對于高效課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是到梧州市蒙山縣文華中學(xué)進行觀摩、聽課、評課之后，聽文華中學(xué)的老師介紹課堂轉(zhuǎn)變的經(jīng)驗，由不足到成功，他們也從失敗中找到成功的樂趣。經(jīng)過聽取別人的課堂，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上課很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛也很活躍，師生的互動融洽。在132、135班的八年級英語教學(xué)的過程中，我也開始嘗試用高效課堂的模式上課，平時也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己慢慢適應(yīng)了高效課堂的模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，學(xué)生在自習(xí)課或晚自習(xí)時沒有事做，不知如何學(xué)習(xí)，所以自習(xí)課部分學(xué)生就講課或睡覺等。開展高效課堂以后，學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，學(xué)生能利用有效時間完成導(dǎo)學(xué)案，提高課堂效率，老師布置的導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的英語課堂正是通過：基礎(chǔ)知識的完善、典型案例的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題。以前的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，老師在上課前留點時間，讓學(xué)生匆忙預(yù)習(xí)，老師在講解新課的地過程中，學(xué)生對課堂的學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課后解決。而開展高效課堂后，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生帶著問題聽課，有針對性的提出問題，經(jīng)過小組討論，老師分析后，學(xué)生就能掌握。經(jīng)過這么長時間的推行，覺得效率還是不錯得。

三、課堂展示自信和魅力。

1、課前展示：應(yīng)該在上課之前輪流安排小組的某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹英語人物、故事等；如學(xué)生有能力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。

2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，讓學(xué)生對知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。

3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。

4、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力，同時也提高了學(xué)生英語口語，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。

四、高效課堂的困惑。

由于高效課堂開展時間不長，大多數(shù)老師都在摸索，嘗試和總結(jié)出一套適合于自己的教學(xué)策略，便于更好地靈活運用，服務(wù)于高效課堂的改革。

1、解決導(dǎo)學(xué)案的問題。要使高效課堂更好地開展，導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備必不可少，可是我們的老師在教學(xué)中，面對學(xué)生的層次不同，學(xué)生的基礎(chǔ)也不同，導(dǎo)學(xué)案也不同。一個老師要準(zhǔn)備兩套導(dǎo)學(xué)案，勢必也會增加很大的工作量。如果每個年級的老師分工負責(zé)，集體備課的形勢，能做到資源共享，讓同年級的每位老師更輕松。

2、面對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的問題。由于一個班級中都有幾個基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)跟不上，面對高效課堂，他們總不配合，也不自覺，甚至于故意攪亂課堂教學(xué)。如果不制止，他們會更肆無忌憚；如果停下教學(xué)進行教育，又會影響整個班的教學(xué)計劃和進度。

五、今后教學(xué)的教學(xué)打算。

隨之學(xué)景集團來到學(xué)校的培訓(xùn)和指導(dǎo)，高效課堂的深化，我會更好地向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)和討教，讓自己的高效課堂的流程把握得更好，探索一套適合于自己的教學(xué)方法。今年接手的七年級151班的英語教學(xué)，我會向?qū)＜液捅拘Ｓ薪?jīng)驗的教學(xué)學(xué)習(xí)和討教，讓自己能更好的掌握高效課堂的教學(xué)模式。

總之，對于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。