曾憲益

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高。在技工學(xué)校電子技術(shù)職業(yè)教育中，要注重電子技術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出既具有專業(yè)理論知識(shí)，也具備一定創(chuàng)新能力的人才，才能滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的要求。通過闡述目前電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析加強(qiáng)電子技術(shù)教學(xué)改革存在的問題，提出技工學(xué)校電子技術(shù)課程中教學(xué)改革的具體途徑，為電子技術(shù)課程教學(xué)改革提供有效的參考。

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)課程 教學(xué)改革 技工學(xué)校

中圖分類號(hào)：TM343 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基于長(zhǎng)期的職業(yè)教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的需求，在電子技術(shù)課程的職業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)改革顯得尤為重要。在具體的課程教學(xué)改革中，要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力與動(dòng)手能力，真正滿足社會(huì)及企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)生的要求。

1目前電子技術(shù)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

目前，技工學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)模式存在一定問題。教師往往只注重理論知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。技工學(xué)校電子技術(shù)課程的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生完全淪為學(xué)習(xí)的機(jī)械，失去了主觀能動(dòng)性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能不能被挖掘出來(lái)。因此，電子技術(shù)課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，開展真正的職業(yè)技能教學(xué)，創(chuàng)新電子技術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神以及與創(chuàng)新能力的人才。

2技工學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)改革存在的問題

2.1滯后就業(yè)需求

在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出“數(shù)量大、質(zhì)量高”的特點(diǎn)，眾多企業(yè)都紛紛轉(zhuǎn)變了自己原有的人才要求標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)員工提出技能要求的基礎(chǔ)上，還要求其必須具備一定的創(chuàng)新精神。而目前市場(chǎng)上最緊俏、最匱乏的，也是具有專業(yè)技能素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。在技工學(xué)校電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行不斷的錘煉，同時(shí)也更需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。這不僅是電子技術(shù)課程教改的要求，同時(shí)也是社會(huì)就業(yè)形勢(shì)對(duì)電子技術(shù)教學(xué)的要求。所以，電子技術(shù)課程教改必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的的教學(xué)改革，使之能夠成長(zhǎng)為社會(huì)需要的具有一技之長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才。

2.2教學(xué)方法陳舊

技工學(xué)校學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)更注重考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作技能的掌握。與此同時(shí)，通常采用灌輸式教育方式，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受來(lái)自教師的知識(shí)灌輸，在學(xué)習(xí)中缺乏自主性。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到挫傷，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的掌握情況。

2.3學(xué)生積極性缺乏

在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都是在教師的催促和考試的壓迫下，被動(dòng)地去進(jìn)行知識(shí)的記憶，很少能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生難以成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，也就難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校只有通過創(chuàng)新各項(xiàng)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極地學(xué)習(xí)電子技術(shù)，才達(dá)成得電子技術(shù)課程教改的目標(biāo)。

3技工學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革的具體途徑

3.1加強(qiáng)教學(xué)改革理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師采用的是照本宣科的方法，其僅僅是重新復(fù)述了課本的內(nèi)容，但是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況卻知之甚少，這便導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法很好地掌握相關(guān)的知識(shí)，因此教師需要在教學(xué)的過程中，不斷加強(qiáng)教學(xué)改革理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)教學(xué)中，以講解知識(shí)為主的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)這一課程感興趣。

3.2營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，電子技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)中，所以在其教學(xué)過程中不能墨守成規(guī)，要充分開發(fā)新的教學(xué)方法，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，教師需要在教學(xué)過程中，采用多元化的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情感教育等多種教學(xué)方法，通過這些更符合學(xué)生形象思維特點(diǎn)的方法和創(chuàng)新氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在這個(gè)大環(huán)境下，積極主動(dòng)地進(jìn)行電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷標(biāo)新立異，勇于嘗試，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握電子技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)，成為社會(huì)需要的人才。

3.3利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

目前技工學(xué)校教學(xué)中，電子技術(shù)課程通常采用的考核手段，是學(xué)生的理論知識(shí)水平，以及學(xué)生平時(shí)的考勤成績(jī)，這樣的考核方式的考核結(jié)果較為片面，它不能全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也不能很好地讓學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在中職電子技術(shù)課程課改中，需要添加相應(yīng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)更好地考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要在教學(xué)過程中，將電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的一門課，并為其制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、期末考核等內(nèi)容的考察，以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與電子技術(shù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，更好地提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校在開展電子技術(shù)課程教學(xué)改革時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新理念的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法；營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；利用電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過上述等具體做法，才能提高教學(xué)改革在電子技術(shù)課程中應(yīng)用，優(yōu)化電子技術(shù)課程改革。

參考文獻(xiàn)

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