薛可有

摘 要 隨著科技的發(fā)展，智能手機在我國得到越來越廣泛的普及，智能手機對人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響，當(dāng)然對教育的影響也不容忽視。智能手機本身具有許多特點能夠促進教育教學(xué)，改變教育教學(xué)方式?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生擁有智能手機，他們利用智能手機的各種功能來進行學(xué)習(xí)；然而，若使用不當(dāng)，智能手機在促進教育的同時，還會對教育教學(xué)產(chǎn)生許多負(fù)面的影響。本文將對智能手機對教育教學(xué)的促進作用及其對教育教學(xué)的弊端進行分析。

關(guān)鍵詞 智能手機 教育教學(xué) 益處 弊端

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

1智能手機在教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

1.1智能手機定義

智能手機，是指“像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機的總稱”。

1.2智能手機的特點

（1）體積小、攜帶方便。智能手機之所以能夠給教育產(chǎn)生巨大影響，與其體積小、攜帶方便這一特點具有很大的關(guān)系。智能手機這一特點極大地解決了人們學(xué)習(xí)的時空問題，因為這一特點，人們可以隨身攜帶智能手機，走到哪兒學(xué)到哪兒。雖然筆記本電腦也可隨身攜帶，且功能強大，但智能手機相對于筆記本電腦來說，其攜帶方便這一特點具有更加明顯的優(yōu)勢。

（2）多種交流方式。智能手機可以提供給人們多種交流的方式。首先，打電話、發(fā)短信是其最基本的交流方式；另外，智能手機支持多種通訊軟件（例如：QQ、飛信、微信、微博等），人們也可以通過這些通訊軟件進行實時或非實時的交流。

（3）即時獲取信息?；?G/3G/4G網(wǎng)絡(luò)的智能手機，能夠方便人們隨時隨地上網(wǎng)，查詢自己需要的知識內(nèi)容，即時獲取信息。同時，人們也可以利用智能手機來打電話、發(fā)短信咨詢他人來獲取自己所需的信息。

（4）性能高，支持多種軟件。智能手機具有軟件和硬件的兩方面優(yōu)勢。先進的操作系統(tǒng)（市場上現(xiàn)在主流的操作系統(tǒng)包括Android、IOS、Windows等）支持多種軟件，如電子詞典等應(yīng)用軟件、QQ、微信等通訊軟件。另外，智能手機具有較高的硬件配置，其自帶存儲空間較大，現(xiàn)在市場上最大的手機存儲空間可達128G，且大多支持空間擴展。其運行內(nèi)存也相對較大，可以給軟件的運行提供足夠的空間。

（5）方便信息存儲。上面提到的智能手機具有足夠大的存儲空間，這就為信息等各種素材內(nèi)容的存儲提供了空間。智能手機上的記事本功能可以方便人們即時記錄信息，其自帶的高清照相機也可以幫助人們快速存儲圖像信息。

1.3智能手機在學(xué)生中的使用情況分析

目前市場上智能手機的價格從幾百元到幾千元不等，其價格學(xué)生普遍能夠接受，這就極大地提高了智能手機在學(xué)生人群中的使用率。學(xué)生喜歡使用智能手機的最根本原因是智能手機的功能符合學(xué)生的需求與興趣，并且智能手機具有強大的交互性和絢麗豐富的畫面，這就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生利用智能手機來學(xué)習(xí)的動機得到加強。

2智能手機對傳統(tǒng)教育教學(xué)影響的益處

2.1智能手機方便學(xué)生信息的獲取、擴大知識面

傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)生知識的獲取方式以教師講授為主。然而，智能手機的出現(xiàn)使得學(xué)生知識的獲取不再僅僅拘泥于教師，學(xué)生可以利用智能手機來獲取相關(guān)知識，并且智能手機提供多種獲取信息的渠道，速度更快。學(xué)生可以通過手機瀏覽器來獲取網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源；可以通過教學(xué)輔助軟件如電子詞典等來解答疑難問題；可以通過瀏覽網(wǎng)頁、觀看新聞等來擴大自己的知識面。

2.2智能手機方便師生、生生之間的交流

智能手機能夠方便信息的傳輸，促進交流，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能手機歸根結(jié)底屬于手機，通訊功能是其最根本的功能。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中學(xué)生可以利用智能手機與老師或其他學(xué)生進行溝通交流，學(xué)生有不明白的問題可以通過打電話、發(fā)短信或通過其他通訊軟件來咨詢教師，教師給予解答。同時，教師可以通過這種方式來聯(lián)系學(xué)生，布置作業(yè)等。同樣，在學(xué)生之間可以通過智能手機上的通訊軟件建立討論組或討論群來進行關(guān)于某一問題的討論，加強學(xué)生之間的聯(lián)系，促進學(xué)生之間的情感交流。

2.3智能手機提高學(xué)生課堂筆記效率

智能手機都自帶記事本、備忘錄等功能，有的學(xué)生用手機打字比書寫還要快，這樣，學(xué)生上課時就可以直接用智能手機來做筆記，這樣可以提高課堂記筆記的效率。此外，智能手機大多配有高清攝像功能，若教師的講課利用多媒體課件，且學(xué)生需要所做筆記較多，則可以直接利用手機的拍照功能，這樣更加簡便快捷。

2.4智能手機能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

智能手機的交互功能、絢麗的畫面可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)成效不明顯，如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？我們都知道，人們一般對新鮮的事物比較感興趣?，F(xiàn)階段，我國正在推廣的電子書包（即用平板電腦教學(xué)）相對于傳統(tǒng)教育就具有很強的新鮮感，電子書包在很多試點學(xué)校取得了較好的教學(xué)成果。這里，利用智能手機就可以實現(xiàn)電子書包的基本功能。

2.5智能手機促進教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前教育的教學(xué)內(nèi)容大多以教師已有知識或教材為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多來自教師的講授，但是利用智能手機學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)課外知識，而這些知識有的甚至都超過老師的知識范圍。關(guān)于某一問題的認(rèn)識，老師和學(xué)生或許會有各自不同的看法，針對某一領(lǐng)域，學(xué)生甚至可以通過自學(xué)超越教師的知識水平，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生的身份發(fā)生互換。這就促使教師自身要不斷學(xué)習(xí)提高自己的能力水平，以至于不被時代所淘汰，這樣教師就不得不改變原有的教學(xué)理念、教學(xué)思想。

2.6娛樂休閑工具，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率

智能手機自帶許多娛樂功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余或者學(xué)習(xí)勞累的時候，可以通過手機的娛樂功能來放松自己，緩解壓力（比如聽音樂、玩游戲、看小說等），進而提高學(xué)習(xí)效率。

3智能手機對傳統(tǒng)教育教學(xué)影響的弊端

（1）智能手機提供給學(xué)生信息的可靠性及安全性難以保證。雖然智能手機能夠方便學(xué)生獲取信息，并且迅速，但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的信息多而雜，且許多信息不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)反而對學(xué)生有害。一方面，網(wǎng)上具有很多暴力、色情、淫穢的信息，這些信息內(nèi)容直接不利于學(xué)生的健康成長；另一方面，學(xué)生從網(wǎng)上查找的某些信息真實性無法保證，學(xué)生若對信息沒有一定的分辨能力就可能被從智能手機搜集的錯誤信息所誤導(dǎo)。

（2）學(xué)生利用智能手機合作交流的有效性難以保證。智能手機只是給學(xué)生提供多種不同交流的方式，但是學(xué)生交流的內(nèi)容和效果無法保證。若學(xué)生在交流過程中目的性不強，或者學(xué)生自制力差，亦或者沒有一個嚴(yán)格的監(jiān)督機制，學(xué)生的交流很有可能會偏離主題從而失去交流的意義。這就要求老師在給學(xué)生布置交流的問題時要目的明確，或者教師本人要參與其中。

（3）學(xué)生迷戀智能手機的游戲等功能會耽誤學(xué)習(xí)。強大的游戲功能也是智能手機的一大特色，學(xué)生在利用智能手機學(xué)習(xí)時不可避免的會接觸到手機上的游戲，如果學(xué)生的自制力差，就有可能游戲上癮。尤其是年紀(jì)越小的學(xué)生就越容易沉迷于手機游戲，這樣不僅不能促進學(xué)習(xí)，反而會耽誤學(xué)習(xí)，這是智能手機對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的一個非常嚴(yán)重的問題。

（4）智能手機對漢字的學(xué)習(xí)與書寫產(chǎn)生沖擊。智能手機的文字輸入目前以拼音輸入為主，并沒有漢字的筆畫體現(xiàn)。如果學(xué)生利用智能手機來記筆記，學(xué)生動筆寫字的機會就會減少，這樣會使學(xué)生對漢字的熟練度降低，最后可能會出現(xiàn)這種情況：學(xué)生只是認(rèn)識這個漢字，但是這個漢字究竟該怎么寫卻不甚清楚，關(guān)于文字的書寫風(fēng)格、字體等特點就更無從談起。

（5）智能手機不利于學(xué)生意識形態(tài)的培養(yǎng)。學(xué)生在利用智能手機進行交流或?qū)W習(xí)時，相對的就會減少學(xué)生之間、師生之間面對面的交流，這樣就會影響學(xué)生之間的人際關(guān)系。此外，學(xué)生利用智能手機接受的信息多元化，若不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生便會盲目接受一些自己感興趣的信息作為自己的價值導(dǎo)向，但是這些信息不一定符合當(dāng)前社會的主流意識，這樣不利于學(xué)生主流意識的培養(yǎng)。

4小結(jié)

本文針對智能手機其自身所具有的特點在教育教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)，分別分析了智能手機對傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的促進作用及其不利影響。本文只是做客觀性分析，并沒有提出一套完整的智能手機如何應(yīng)用于教學(xué)的方案，針對最后的弊端提出有效地解決方案將是下一步研究的方向。

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