唐蓉

摘 要 在現(xiàn)在家庭中，由于獨(dú)生子女受到父母、爺爺奶奶外公外婆寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型”小寶貝局面。他們被過分地嬌生慣養(yǎng)，往往缺乏必要的競爭和家務(wù)勞動鍛煉，容易形成生活的低能兒。尤其是對于小班幼兒來說，他們剛剛進(jìn)入集體生活，依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感、生活自理能力差。為了提高幼兒自我服務(wù)能力，建立良好的整理習(xí)慣，我園以“午睡”環(huán)節(jié)為契機(jī)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用行之有效的方法和策略，有效培養(yǎng)幼兒自主整理衣物的能力和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自身生活自理能力的快速提升。

關(guān)鍵詞 幼兒 午睡

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1趣味游戲，讓穿脫技能直觀生動

小班幼兒小肌肉正在發(fā)育階段，手臂動作不夠靈活甚至身體還不協(xié)調(diào)，對于孩子幼兒自己穿脫衣服是一個難點(diǎn)，也是需要注重培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。我們利用孩子愛玩游戲的天性，利用饒有趣味的游戲形式來鍛煉孩子穿脫衣服的技能。如，開展“給娃娃穿衣服”活動，利用幼兒喜愛的“娃娃家”游戲，讓幼兒以爸爸媽媽的身份給娃娃穿脫衣服，提供紐扣、拉鏈、毛衣、外套等不同款式、各類衣物讓幼兒給娃娃穿脫。此類活動不僅豐富了游戲內(nèi)容，而且幼兒穿脫衣物的技能發(fā)展水到渠成。又如，在游戲區(qū)開設(shè)“寶貝干洗店”，開展“我是理衣小行家”活動，利用游戲墻面設(shè)置圖文并茂的“疊衣”流程圖，引導(dǎo)幼兒在清洗衣服后學(xué)習(xí)整理衣服的技能。在學(xué)疊衣服時，我們通常結(jié)合直觀形象的兒歌進(jìn)行指導(dǎo)，通過生動的語言指導(dǎo)、有趣的游戲形式，孩子們穿脫衣服、整理衣服的本領(lǐng)輕松而愉快地掌握。

2巧設(shè)標(biāo)記，讓物品擺放規(guī)范有序

對于培養(yǎng)小班幼兒整齊擺放衣物的習(xí)慣，形成正確的規(guī)則意識，在日常指導(dǎo)中教師要給孩子固定擺放各類物品的位置，讓幼兒有章可循，方便操作。在實(shí)踐活動中我們使用了幼兒能夠理解的簡單標(biāo)記張貼于固定位置，讓孩子在整理時予以提醒和指導(dǎo)。如，在活動區(qū)內(nèi)設(shè)置放置衣物的圖標(biāo)，提醒孩子脫下的外套折疊好后放在該區(qū)域內(nèi)；在幼兒的小床一頭，可以貼上可愛的枕頭圖片，另一面則可以貼上褲子的圖片，直觀地提醒幼兒入睡的方向和物品擺放的位置。又如，在小床下合適的地板區(qū)域貼上與幼兒大小適宜的兩只可愛的小腳丫圖片，提醒幼兒脫下的鞋子擺放在“小腳丫”上，這樣不僅提高了幼兒穿鞋子的準(zhǔn)確率，而且使午睡室環(huán)境整潔而美觀。通過定點(diǎn)定位的圖標(biāo)暗示，更規(guī)范和方便了幼兒日常操作。

3志愿服務(wù)，讓責(zé)任意識悄然萌發(fā)

在以往的午睡管理中，老師會給孩子們做好睡前的一些準(zhǔn)備工作。例如：室內(nèi)布置、拉好窗簾、整理衣物等工作，這些準(zhǔn)備給他們提供一個溫馨、舒適的午睡環(huán)境。如果我們借助幼兒共同參與管理的教育契機(jī)，更能體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的自理能力，激發(fā)幼兒主動為他人服務(wù)的意識。

我們設(shè)計(jì)了“小小志愿者”活動，讓幼兒輪流做好午睡服務(wù)工作。例如：志愿者會在幼兒上床前提醒幼兒小便洗手；上床后檢查他們的衣服是否疊放整齊，鞋子是否放在相應(yīng)的位置。晴好天氣“小小志愿者”給同伴們曬鞋子更是一道亮麗的風(fēng)景線，志愿者們把同伴們的鞋子運(yùn)送到平臺上，每雙小鞋區(qū)分左右整齊地?cái)[放。更有意思的是在同伴們起床前“小小志愿者” 會在同伴們起床前正確無誤地把每個孩子的外套分發(fā)給同伴們。每次光榮地完成任務(wù)，“小小志愿者”稚嫩的笑臉洋溢著無比燦爛的笑容。

4賞識鼓勵，讓自我服務(wù)更加主動

孩子會做許多事情，但許多教師對自己的孩子總是不放心，事事親為，處處小心謹(jǐn)慎，把孩子庇護(hù)在自己的翅膀下。其實(shí)，我們要相信孩子，大膽放手，鼓勵幼兒獨(dú)立去做一些力所能及的事情。只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，并善于在集體面前表揚(yáng)幼兒整理行為。幼兒自信心的培養(yǎng)得到良性循環(huán)，幼兒整理能力也會得到驚人的飛越。對于特殊兒童，我們一般采用“三部曲”：首先與孩子進(jìn)行溝通交流，讓孩子明白自己長大了，應(yīng)該自己的事情學(xué)會自己做；其次：對孩子的自我服務(wù)技能進(jìn)行個別指導(dǎo)，手把手教給孩子學(xué)會穿脫、整理衣物的方法；最后，給孩子一個自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會，多給孩子一份鼓勵和信任。

信任孩子，讓孩子自己整理，不僅能促進(jìn)孩子能力的發(fā)展，而且能更好地保持良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了良好的教育氛圍。信任，是做好工作的前提。教師要收回不放心，做孩子的參謀，支持他們的活動，創(chuàng)造一切條件，只要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，相信他們都能做好。

5家園配合，讓良好習(xí)慣鞏固延伸

陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，僅靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。如果家園要求不統(tǒng)一，很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。我們利用家長園地、家園聯(lián)系冊、家長會、發(fā)放宣傳資料，網(wǎng)上發(fā)布博客文章和個別談話的形式等各種方式向家長傳遞信息，傳授家長一些小游戲、小方法，還通過微信、班級QQ群給家長傳輸孩子在幼兒園自主整理物品的圖片和視頻。如：我們把孩子們自主午睡管理過程的視頻發(fā)到了班級QQ群，他們看到自己的寶寶自己脫衣服、整理衣服、鋪設(shè)被褥、值日生曬鞋子等獨(dú)立嫻熟的動作都感到震驚，對培養(yǎng)幼兒整理能力有了新的理解和感悟。通過直觀形象的畫面使家長進(jìn)一步明了幼兒園午睡管理的要求，進(jìn)一步全面了解孩子當(dāng)前能力發(fā)展的狀況，使家園有效配合，搭建有效的平臺。

通過行之有效的方法指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，反復(fù)地練習(xí)，小班的幼兒在午睡環(huán)節(jié)中整理衣物的能力、為他人的服務(wù)意識獲得了令人可喜的收獲，幼兒經(jīng)歷了從茫然-順應(yīng)，從被動-主動，由依賴-獨(dú)立，由雜亂-有序的過程，小班幼兒必將成為自主整理午睡衣物的“小達(dá)人”！