馬瑋

摘 要 為了有效地提高該課程的教學及寫作訓練效果，培養(yǎng)學員的實際應用能力，提高寫作水平，更好地為公安消防實際工作服務，有必要對消防應用文寫作教學中多年來一直沿用的教學理念和方法作深入的探討和大膽的改革，以適應本課程培養(yǎng)目標的要求。本文擬結合我校教學情況就消防應用文寫作教學實踐中存在的主要問題、教學改革的新思路及其目標措施談幾點認識。

關鍵詞 應用文 教學 問題 對策

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A

1消防應用文寫作教學中存在的主要問題

消防應用文寫作是一門綜合性和實踐性都很強的實用性學科，通過有效地教學與寫作訓練，不僅能培養(yǎng)學員對問題的認識分析能力、對材料的綜合組織能力以及語言表達能力，而且好的教學還可以預先提供給學員一些公安消防實際工作的體驗和感受，對于學員將來及時適應所從事的公安消防工作需要并提高學員對事務的辦理處置能力都有至關重要的意義。從教學實踐看，這些困擾我們提高教學效果和學員實際應用能力的原因，除了傳統(tǒng)的重理論輕應用、重專業(yè)輕基礎、重知識輕實踐等思想認識問題，課程設置不夠合理，如課時量少，沒有足夠的寫作訓練時間等因素外，還有下面一些重要原因：

（1）傳統(tǒng)教學模式的局限性；

（2）現(xiàn)有研究方向與研究成果的片面性；

（3）教學對象實際工作知識的缺乏；

（4）教師自身的問題。

2消防應用文寫作教學改革新思路的主要內容

為了保證消防應用文寫作教學改革的有序性和有效性，應首先確立并完成“四大建設”目標：

（1）建設完整的、科學的符合課程特點的消防應用文寫作教學體系。消防應用文寫作是一門理論與實踐緊密結合、且實踐性很強的實用性課程，學習中學員應在全面掌握寫作理論和寫作知識的基礎上重點提高寫作技能和水平。

（2）編寫一套符合教改方向目標的實用教材。目前高校所使用的各種版本的教材，大多是按文種性質分類安排教學，內容多為概念、格式、要求加例文，與實際工作內容及工作程序相去甚遠，不利于結合工作實際教與學。

（3）建立一套科學可行的消防應用文寫作訓練體系。消防應用文寫作教學的目的是在全面掌握基本理論知識的基礎上具體提高文種的寫作能力和水平，實現(xiàn)這一目的的唯一途徑就是在有效地理論教學的基礎上進行科學的寫作訓練。

（4）建立一套具有可操作性的評價體系。消防應用文寫作具有很強的實用性、實踐性，對學員的學習情況很難用一種模式考核予以評價。

3消防應用文寫作教學改革的主要措施

實施消防應用文寫作教學改革是提高公安消防院校消防應用文寫作教學效果的根本出路，實踐中應采取具體措施，實現(xiàn)培養(yǎng)并提高學員消防應用文寫作能力這一教學改革的首要目標。

3.1提高認識，明確教改目的

消防應用文寫作教學的改革是為了全面貫徹教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的有關精神，并結合課程自身特點要求而實施的一項系統(tǒng)工程，其目的是通過消防應用文寫作課的教學，強化學員實際應用能力的培養(yǎng)，提高學員整體的寫作水平，以適用新時期社會發(fā)展對公安消防警察院校畢業(yè)生寫作能力的要求。實踐中應強調培養(yǎng)學員的實際應用能力和創(chuàng)新意識，改變過去以知識灌輸為主、學員被動學習的教學方式，讓學員親身參加到教學過程中來，突出學員在教學活動中的“主體地位”，使學員在訓練中，通過多種渠道，廣泛搜集材料，積極了解工作的具體方法措施，將學習與訓練置于廣闊的公安消防工作實踐之中，以充分發(fā)揮學員的學習潛能，努力提高消防應用文寫作的教學水平。

3.2根據課程特點，制定實施方案

消防應用文寫作是以解決問題為目的的寫作形式，為了真正提高教學效果，有必要制定一套嚴密完整的方案，以落實和推動“四大建設”的成果。這套方案必須符合課程特點，并有別于其他寫作教學的訓練方式，要有明確的教學訓練的內容、方法、實施安排與步驟及考核達標與方法等，以使各項工作有章可循、有據可依。同時，要依據系統(tǒng)方法理論，對消防應用文寫作教學內容的整體及各組成部分之間的相互關系，寫作訓練內容與所需材料，實際工作的相互聯(lián)系和制約等方面進行全面考察。對教學內容、方法、手段以及落實的步驟等進行多方面的調整、設計和比較，從而使已有的教學訓練與考核方法更為科學、實用、有效和完善。

3.3緊密結合專業(yè)方向，精心設計教學訓練內容

葉圣陶先生針對高校寫作教學內容的專業(yè)特性指出：“學化工的將來要寫工藝流程說明、產品說明，學法律的將來要寫起訴書、判決書，學社會學的將來要寫調查報告，學文學的將來要寫作品研究或評價?！彼裕~圣陶先生主張寫作教學必須要結合專業(yè)進行。目前，公安消防院校的學員由于沒有工作經歷，與工作實際有一定的距離，因而導致在傳統(tǒng)的教學模式中難以從根本上解決教學訓練與實踐相脫離的問題，學員也無法針對工作需要在訓練中寫出內容充實、切實解決問題的消防應用文寫作。

3.4增強學員在教學訓練中的主體意識，提高消防應用文寫作教學效果，增強學員的主體意識

要始終將學員視為教學訓練活動的主體，充分發(fā)揮學員學習的積極性和主動性，使其真正參與到教學訓練之中，徹底改變過去學員在課堂被動接受教育的教學模式。

3.5大力加強師資隊伍建設，努力實現(xiàn)教改目標

師資力量的強弱，將直接影響到教學效果，因此，應根據消防應用文寫作實踐性較強的特點，采取相應措施加大師資隊伍建設力度。具體可采取“請進來”和“走出去”的方法。所謂“請進來”，即聘請對消防應用文寫作。有較深研究的專家結合具體工作向教師傳授消防應用文寫作教學的觀念、思路和技法。所謂“走出去”，即在一定時期內讓教師深入公安消防工作一線鍛煉提高自己的寫作能力，使任課教師不僅能進行理論傳授，而且能進行具體的寫作實踐，并以自己在寫作實踐中總結出的新鮮經驗指導學員的寫作訓練。