王娟

摘 要 近年來，大學生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點。大學生就業(yè)質(zhì)量受到主客觀兩方面因素影響。本文從大學生內(nèi)部因素出發(fā)，基于大學生人格特質(zhì)角度，發(fā)現(xiàn)人格特質(zhì)對大學生就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響作用，其中開放性、盡責性、外傾性能顯著正向預測就業(yè)質(zhì)量和主觀就業(yè)質(zhì)量維度。

關(guān)鍵詞 人格特質(zhì) 就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

0前言

就業(yè)是民生之本，其中大學生就業(yè)、擇業(yè)日益成為熱點。2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到749萬人，比2014年再增加22萬人而再創(chuàng)新高，大學生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，大學生就業(yè)問題近年來愈發(fā)凸顯。而大學生的就業(yè)質(zhì)量問題，不僅表現(xiàn)為就業(yè)難，工資待遇走低，穩(wěn)定性降低，也表現(xiàn)為就業(yè)滿意度偏低。對大學生而言，就業(yè)質(zhì)量主要包括兩方面：實際簽約工作的整體情況（如工作地點、環(huán)境、報酬、穩(wěn)定性、勞動關(guān)系的和諧性等）和個人對該工作的滿意程度。麥可思曾調(diào)研發(fā)布的中國大學生就業(yè)報告指出，2014屆中國大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后本科就業(yè)率92.6% 高職高專就業(yè)率91.5%，畢業(yè)半年后的平均月收入為3487元，值得注意的是就業(yè)滿意度僅為為61%。

影響大學生的就業(yè)質(zhì)量的因素中，除了經(jīng)濟發(fā)展水平、政府宏觀調(diào)控、企業(yè)聲望及穩(wěn)定性、企業(yè)勞動關(guān)系及消費水平等宏觀、客觀的因素之外，還有更重要的是就業(yè)者的個人內(nèi)在因素。以往研究涉及到了影響就業(yè)質(zhì)量的心理層面的因素：如李穎等人認為內(nèi)在素質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量顯著正相關(guān)，而人格、情緒和心理資本等也會影響工作滿意度。但人格特質(zhì)對大學生就業(yè)質(zhì)量有什么影響我們還不得而知。因此，本文選取的是人格特質(zhì)這一因素來進行研究其與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系及其對就業(yè)質(zhì)量的影響。

1研究方法

1.1研究假設(shè)

假設(shè)1：人格特質(zhì)對就業(yè)質(zhì)量有顯著性影響；

假設(shè)2：人口統(tǒng)計學變量對就業(yè)質(zhì)量有顯著性影響。

1.2研究工具

基于前人研究中構(gòu)建大學生就業(yè)質(zhì)量評價標準的原則，本文將涉及到就業(yè)質(zhì)量主客觀評價的14個題目劃分成6個維度來進行分析：工作地點、工作環(huán)境、工作報酬、工作的穩(wěn)定性、勞動關(guān)系的和諧性、工作滿意度。就業(yè)質(zhì)量測量是沿用了沈詣（2012）文中的《就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷》。

人格特質(zhì)測量采用的是朱小佳（2012）初步修訂的大五人格量表（BFI）。

1.3研究對象

本研究采用問卷調(diào)查法，根據(jù)隨機取樣原則，在全國范圍抽取已畢業(yè)的大學生，共發(fā)放問卷350份，回收問卷318份，剔除其中未完整作答、及前后有明顯錯誤或矛盾的問卷，剩余300份有效問卷，其中男性138名，女性162名，城鎮(zhèn)戶籍173名，農(nóng)村戶籍127名，年齡為23-35歲。使用spss19.0來統(tǒng)計分析人格特質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系。

2研究結(jié)果

2.1人口學變量差異分析

2.1.1性別、戶籍對就業(yè)質(zhì)量的影響

采用獨立樣本t檢驗，對性別、戶籍和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系進行分析，發(fā)現(xiàn)性別對就業(yè)質(zhì)量的影響差異顯著，被試的戶口類型與就業(yè)質(zhì)量無顯著差異（見表1）。

即，性別與就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)，其中在主客觀維度上，與客觀就業(yè)質(zhì)量極其相關(guān)，與主觀就業(yè)質(zhì)量則無顯著相關(guān)。這表明，性別影響畢業(yè)大學生的就業(yè)質(zhì)量，尤其是表現(xiàn)在客觀就業(yè)質(zhì)量方面。城鎮(zhèn)與農(nóng)村戶籍的大學生就業(yè)質(zhì)量之間沒有顯著差異，t=1.62，p=0.107。

2.1.2學校類型、專業(yè)類別、年齡對就業(yè)質(zhì)量的影響

對學校類型、專業(yè)類別、年齡和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系進行單項方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡與就業(yè)質(zhì)量無關(guān)，學校類別與就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)，F(xiàn)=3.26，p=0.007，專業(yè)類別與就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)，F(xiàn)=3.00，p=0.041。并且，學校類別和專業(yè)類別都只顯著影響了客觀就業(yè)質(zhì)量維度。

2.2人格特質(zhì)及其維度與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)分析

人格特質(zhì)的五個維度分別為外傾性、盡責性、怡人性、情緒穩(wěn)定性、開放性。

如表2所示，與就業(yè)質(zhì)量的主、客觀方面都顯著相關(guān)的人格特質(zhì)有外傾性、盡責性、開放性，而與就業(yè)質(zhì)量的工作滿意度主觀方面顯著相關(guān)的則有情緒穩(wěn)定性和怡人性。

2.3人格特質(zhì)及其維度與就業(yè)質(zhì)量多元回歸分析

本研究采用逐步回歸的多元回歸分析方法，以就業(yè)質(zhì)量及其兩個維度即主觀就業(yè)質(zhì)量、客觀就業(yè)質(zhì)量為因變量，人格特質(zhì)的五個維度為自變量，來考察人格特質(zhì)對就業(yè)質(zhì)量的預測作用。通過多元逐步回歸分析，只有盡責性和開放性進入回歸模型，可以建立就業(yè)質(zhì)量的回歸方程為y1=0.219x1+0.27x2+27.694，和主觀就業(yè)維度的回歸方程為：y2=0.101x1+0.097x2+6.974，其中y1代表就業(yè)質(zhì)量，其中y2代表主觀就業(yè)質(zhì)量，x1代表盡責性，x2代表開放性。這表明，盡責性和外傾性對就業(yè)質(zhì)量及主觀就業(yè)質(zhì)量有正向預測作用。

3討論

3.1 人口學變量對就業(yè)質(zhì)量的影響

本研究表明，性別對就業(yè)質(zhì)量的影響差異顯著，并主要表現(xiàn)在客觀就業(yè)質(zhì)量上，換而言之，男性的工作單位、工作崗位、工作性質(zhì)或者說專業(yè)對口程度相對高于女性，而主觀就業(yè)質(zhì)量則無性別上的差異，即男、女性的主觀就業(yè)質(zhì)量（工作滿意度）無差異。這可能是由于男性的大學所學的專業(yè)類別，更偏向于理科、工科，即在理工科的專業(yè)里，男性比例顯著大于女性。工科、理科所對應的工作崗位對專業(yè)對口的要求可能更高，即準入的門檻較高。而文科的畢業(yè)生可能更多從事文職工作，其薪酬待遇也相對較低。這與沈詣（2012）的研究結(jié)果保持一致。并且，本研究結(jié)果表明高考決定的大學錄取有一定的后續(xù)影響，即985、211高校等重點大學的就業(yè)質(zhì)量相對較高。而對于男女性對工作地點的選擇是否有差異，本文未進一步分析，這可以作為以后研究的方向。

以上結(jié)果支持了本文的研究假設(shè)二，即人口變量對就業(yè)質(zhì)量有影響。

針對人口學變量影響就業(yè)質(zhì)量，本文在此提出一些簡單提高就業(yè)質(zhì)量的對策。雖然大多文科專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之初薪資水平比較低，但是并不代表著一直持續(xù)狀態(tài)，不一定會比理工科專業(yè)的畢業(yè)生低。在近幾年的畢業(yè)生中，也有不少文科生進入銀行、信托等行業(yè)等，還有的文科生則選擇了外資企業(yè)，找到薪資水平不低的工作。將來的收入水平也不比理工科專業(yè)的畢業(yè)生低。同時，建議，文科專業(yè)的學生在大學期間，當著重于提高自己的口才、寫作等綜合能力，并盡早找到自己真正的興趣所在、找到自己想要從事的職業(yè)方向。改變比較偏重理論而輕實踐的情況，這就需要學生在畢業(yè)之前多進行社會實踐以及就業(yè)實習的工作，盡快掌握工作實務，縮短適應工作環(huán)境的時間，這樣也能為自己贏得更多的工作機會和晉升、發(fā)展空間。

3.2人特質(zhì)及其維度與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系

雖然高校擴招和培養(yǎng)方式、用人單位的勞動關(guān)系和用人方式、政府的宏觀調(diào)控等客觀因素對大學生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響，但是大學生的自身因素也起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)果表明，人格特質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量有著顯著相關(guān)，其中一些維度如外傾性、盡責性、開放性、情緒穩(wěn)定性都與對就業(yè)質(zhì)量，尤其是客觀就業(yè)質(zhì)量維度的相關(guān)極其顯著。這表明，外傾性、盡責性維度，不僅能使大學生獲得相對較穩(wěn)定的工作崗位、較好的薪資福利待遇等，也同時讓大學畢業(yè)生在工作中對工作崗位、薪資福利、工作地點的滿意度較高。即更外傾、盡責（工作負責）、更開放（求知欲）、情緒穩(wěn)定的人的工作滿意度越高，可能是因為情緒穩(wěn)定性差的人情緒容易波動，自我調(diào)適較差，遇到挫折不能及時調(diào)整；相反，情緒穩(wěn)定的人，自我調(diào)節(jié)能力強，能更好的適應工作，因而主觀就業(yè)質(zhì)量較高。而一般而言，工作滿意度與他們的生活滿意度也存在正相關(guān)。這意味著，有著外傾性、盡責性、開放性、情緒穩(wěn)定的人，有較高的主觀就業(yè)質(zhì)量，繼而進一步影響他們的生活狀態(tài)、生活滿意度相對更高。當然，這還需要未來研究進一步證明人格特質(zhì)與生活滿意度相關(guān)的直接性或主觀就業(yè)質(zhì)量的中介性。

另外，外傾性人格的人更自信，通常能更容易感到幸福感，所以其主觀就業(yè)質(zhì)量較高。盡責性和開放性程度對就業(yè)質(zhì)量顯著的正向預測作用，即高盡責性和高開放性人格特質(zhì)可能有提升其就業(yè)質(zhì)量。在相關(guān)分析中，情緒穩(wěn)定性會顯著預測主觀就業(yè)質(zhì)量，怡人性與主觀、客觀就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)。因而我們的通常會認為，這些因素能預測就業(yè)質(zhì)量。但是通過多元回歸分析，發(fā)現(xiàn)這些維度未進入回歸模型。對于其深層原因，還有待進一步研究探究。

3.3研究不足與展望

由于人力物力有限，研究樣本存在一定局限性，未來研究中需進行更加精確的采樣與更可控的研究。另外，影響就業(yè)質(zhì)量的因素還有很多，本研究僅僅從人格特質(zhì)的五個維度對就業(yè)質(zhì)量的影響進行探討，顯然是不夠的。就業(yè)質(zhì)量與多種外界因素和內(nèi)部心理因素有關(guān)，例如擇業(yè)效能感、客觀就業(yè)政策和環(huán)境、社會支持等，這些因素在就業(yè)質(zhì)量（主、客觀）的作用有待進一步研究以明確或整合。最后，本研究是橫向研究，由于就業(yè)質(zhì)量具有持續(xù)性、發(fā)展性，在特定的時間取樣難于反映畢業(yè)生的工作就業(yè)質(zhì)量，未來研究還需進行相關(guān)跟蹤性研究來進一步驗證。

4結(jié)論 （下轉(zhuǎn)第46頁）（上接第35頁）

通過本研究，可以得出以下結(jié)論：

（1）大學畢業(yè)參加工作的人的就業(yè)質(zhì)量的性別差異顯著，且專業(yè)類別、學校類型對就業(yè)質(zhì)量的影響差異顯著；

（2）大學畢業(yè)參加工作的人的人格特質(zhì)的五個維度與就業(yè)質(zhì)量（主、客觀維度）存在顯著相關(guān)；

（3）大學畢業(yè)參加工作的人的人格特質(zhì)的開放性、盡責性、外傾性維度對就業(yè)質(zhì)量有較好的預測作用。

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