張建輝

【摘要】作為一種全新的體育教學模式，拓展訓練被應用初期則表現(xiàn)出強大的生命力，為體育教學改革提供了全新途徑。拓展訓練開展的本質(zhì)則是依據(jù)學生心理與社會適應性狀況完成課程設計的基本目標，以新的理念與要求促進教學改革。本次基于創(chuàng)新與思考的視角下，對拓展訓練在體育教學改革中的價值進行明確，真正為體育教育改革提供探索途徑。

【關鍵詞】創(chuàng)新 思考 拓展訓練 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0201-02

1.前言

拓展訓練作為一種新的教學方法，近年來被應用到教育階段，所能夠展現(xiàn)出的價值十分顯著。對學生抗挫折能力、執(zhí)行能力、溝通能力以及團隊協(xié)作能力具有積極意義。拓展訓練是體育社會功能所產(chǎn)生的一種新的體現(xiàn)方式與延伸，能夠充分展現(xiàn)出體育教學的內(nèi)在價值，增強學生抗壓能力，為學生全面發(fā)展奠定基礎。正是因為其價值所在，對其在體育教學改革中的創(chuàng)新與思考做出深度探索是本次研究的重點。

2.拓展訓練在體育教學改革中的價值

2.1有利于體育教學改革

拓展訓練在現(xiàn)階段體育教學改革中，已經(jīng)成為一個關鍵性的手段。特別是高校教育階段，作為人才培養(yǎng)的基地將拓展訓練應用其中是體育教學改革的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的體育教學在高校中的應用，其對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升能力十分有限。而拓展訓練的融入，有助于激發(fā)學生的潛力與創(chuàng)造力，滿足自身特點及心理素質(zhì)的雙向能力提升。拓展訓練體育教學注重實踐價值，在不斷的實踐中使得學生樹立新的人格。并且這一訓練方式并不會受到各項基礎資源的影響，解決了高校體育教學資源不足的問題，是一種特色改革模式[1]。

2.2有利于學生素質(zhì)提升

拓展訓練并非是單純的個人能力，而是需要充分借助團隊的力量，進而實現(xiàn)自我的全面突破，發(fā)揮出訓練目標并完成訓練任務。拓展訓練的具體應用，對學生心理承受能力以及步入社會的適應性作用顯著，應對職業(yè)生涯帶來的挑戰(zhàn)更加游刃有余，成為這一訓練過程中的直接受益者。拓展訓練開展中所展現(xiàn)出的團隊模式，有助于提升學生團隊協(xié)作能力，養(yǎng)成正確的價值觀念。

2.3有助于彌補傳統(tǒng)教育模式的不足

傳統(tǒng)教育體制下，高校學生綜合素質(zhì)并未成為唯一的衡量標準，這就導致大學生意識薄弱，高分低能現(xiàn)象嚴重。拓展訓練能夠在多層面增強大學生的自身素質(zhì)，包括感知、態(tài)度、情感以及寫作能力等等，克服與突破傳統(tǒng)教育體制所帶來的教育弊端，享受新的教育環(huán)境所能夠帶來的便捷性，滿足創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[2]。拓展訓練在體育教學中的應用，為傳統(tǒng)體育教育改革提供了新的途徑，其價值也已經(jīng)在實踐教學中得到充分展現(xiàn)。

3.拓展訓練在體育教學改革中的創(chuàng)新與思考

拓展訓練想要真正在體育教育改革中發(fā)揮作用，則需要作出思考。其中觀念創(chuàng)新是基礎、體育課程創(chuàng)新是核心、教學評價創(chuàng)新是保障。

3.1觀念創(chuàng)新

拓展訓練對高校師資專業(yè)化要求較高，同時也是體育課程改革的基本保障。教師觀念創(chuàng)新決定著整個體育教育改革的成功與否。結合現(xiàn)階段高校開展體育教學拓展訓練的實際情況，教師通常出于對安全因素的考量不愿意在實際教學中開展拓展訓練，造成拓展訓練開展受阻。

3.2體育課程創(chuàng)新

拓展訓練課程的創(chuàng)新與開發(fā)是整個體育課程改革的基礎方向，體育課程改革創(chuàng)新作為核心內(nèi)容值得關注。在原有體育課程的基礎之上，探索創(chuàng)新發(fā)展的途徑，對體育課程的基本內(nèi)容重新設計與優(yōu)化，最終將其有機結合在一起，完成體育教育改革目標。例如，體育教學應用拓展訓練，其關注與強調(diào)的是團隊協(xié)作能力以及心理素質(zhì)[3]。而現(xiàn)階段高校體育教育將學生的體能訓練身體素質(zhì)教育基礎，這與拓展訓練的基本要求以及體育改革要求相悖?；诖耍瑢⒃械捏w育課程進行設計，激發(fā)學生的興趣，增強合作意識之后改進學生的運動技能。進而在實現(xiàn)體質(zhì)增強的基礎之上，以便于優(yōu)化團隊合作意識，以完善人格作為基本目標。

3.3教學評價創(chuàng)新

教學評價改革與創(chuàng)新是實現(xiàn)拓展訓練在體育教育改革中的保障基礎。當然，對于教學評價多數(shù)是過程評價內(nèi)容，權衡教師與學生之間的關系。采用教師評價、班干評價以及自我評價為一體的評價方式，讓學生能夠更加的了解自己，了解同學。在這一基礎之上，為拓展訓練的正常開展提供基礎保障。拓展訓練想要真正在體育教學改革中發(fā)揮實效，教學評價的創(chuàng)新顯得尤為重要，以科學性的結果為輔助，增強并重視學生努力程度，發(fā)揮拓展訓練實效。

綜上，拓展訓練作為一種全新的教學模式，在現(xiàn)階段體育教學改革當中的價值十分顯著。本次站在創(chuàng)新與思考的視角，提出優(yōu)化策略，完成體育教育改革目標。

參考文獻：

[1]石俊寶.拓展訓練在體育教學改革中的研究與思考[J].當代體育科技，2013，24：69-70.

[2]胡大雄.試析職業(yè)院校體育教學中拓展訓練的應用[J].當代體育科技，2015，23：47-49.

[3]馬廣衛(wèi).“拓展訓練”進入高校體育課程的可行性研究[J].湖北體育科技，2012，02：231-233.endprint