謝鳳霞

【摘要】新課程改革也有余年了，有關(guān)的話題已不再新鮮，文章比較了解綜藝節(jié)目與品德課堂改革相似之處，提出了當前品德課堂改革目標人性化、形式多樣化、內(nèi)容生活化、參與全員化、評價多元化的五個特點。從綜藝節(jié)目的角度解讀品德課堂的改革，使以往比較嚴肅的品德課教學(xué)有了不一樣的變化，更加突出了“以生為本”的理念，本文最后提出：如果用打造一臺優(yōu)秀綜藝節(jié)目的態(tài)度來打造我們的品德課堂，是否能解決品德課堂實效的問題呢？

【關(guān)鍵詞】綜藝節(jié)目 解讀 品德課堂改革

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0078-01

讀了《蘋果里的五角星》這則故事，雖然看起來簡簡單單，但細細品味，又覺得其中有許多的道理。剛開始，文中的小男孩說：“蘋果里藏著一顆五角星”。我覺得不可思議，平常吃了無數(shù)個蘋果，也沒看到過蘋果里面有五角星呀！帶著疑問，小男孩拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向大哥哥展示他的發(fā)現(xiàn)。他費勁地切開了蘋果。但是孩子不是從柄部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去。”真有一顆五角星！”平時，我們在削蘋果時，從來都不會橫著切，當然也就沒有看到這顆可愛的五角星。通過這個故事，得到一個啟發(fā)：看事物要從不同的角度，角度不同，看法也不同，自然理解也就不同。你從不同的角度看問題，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的美。正如我們的品德課教學(xué)，我們做教師的，要學(xué)會換一個角度，看待我們的學(xué)生，用學(xué)生喜聞樂見的方式去進行我們的教學(xué)，在游戲和娛樂中滲透道德教育，陶冶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想道德水平。

平時喜歡看一些綜藝節(jié)目，這些綜藝節(jié)目有一個普遍特點，為吸引觀眾，提高收視率，他們真是想盡了各種辦法，了解觀眾的內(nèi)心需求，與觀眾保持零距離，讓觀眾產(chǎn)生親切感，并在娛樂中產(chǎn)生共鳴，如一些真人秀節(jié)目等。我覺得與正在進行的課程改革有異曲同工之妙。教師相當于主持人，學(xué)生相當于觀眾，主題相當于教學(xué)目標，形式相當于教學(xué)方法，構(gòu)成的要素如此的相似，內(nèi)涵也有共通之處。具體有以下特點：

1.目標人性化

目標人性化是二者都看中的，現(xiàn)在的娛樂節(jié)目無不是圍繞觀眾而展開的。觀眾感興趣、喜愛的、關(guān)注的都是編導(dǎo)們編排設(shè)計的資源，抓住觀眾的心，才能吸引眼球。而這次課程改革與以往最大的不同就在于教育理念的改變，由過去對知識的尊重，改為對人、對生命的尊重。

2.形式多樣化

過去綜藝節(jié)目多為一個人報幕式的主持方式，現(xiàn)在則更新穎、開放。或兩三人交替主持，或有請嘉賓……過去的課堂也是教師一言堂，教師不絕地講，學(xué)生被動地聽，教學(xué)形式較單一，不利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。而小學(xué)階段的學(xué)生活潑、感性、好勝心強、有獵奇心理……因此，單一、重復(fù)的教學(xué)形式不能滿足他們的需要。

3.內(nèi)容生活化

相信如果提到《法制現(xiàn)場》、《南京零距離》、《直播南京》等幾個欄目，南京地區(qū)的觀眾都不會陌生，可能還會如數(shù)家珍的說出個一二三來。究其原因，我想是因為這些節(jié)目的視角都在于反映老百姓身邊的事，生活中的事。真實、鮮活，真正地反映生活、指點生活，所以，吸引了觀眾的眼球。

4.參與全員化

現(xiàn)在許多綜藝節(jié)目用許多方法吸引觀眾的參與，比如現(xiàn)場觀眾投票，場外觀眾熱線參與，把觀眾與節(jié)目拉得更近，而鄧小平同志早就說過：教育要面向全體。在過去的品德課堂“假、大、空”的現(xiàn)象較嚴重，有的為了迎合教師甚至說假話，時間長了學(xué)生對品德課有一種排斥甚至厭學(xué)，要么人云亦云，要么根本不參與。針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計時，要充分調(diào)動全體學(xué)生參與，就像前面提到的《爸爸媽媽我想對你說》一課，把課堂模擬成訪談節(jié)目，學(xué)生空手來到教室，教師充當主持人，臺上坐幾位嘉賓，其他同學(xué)作為觀眾出席，教師以主持人的身份引出嘉賓的煩心事，并引導(dǎo)臺下觀眾對嘉賓的遭遇出主意想辦法，介紹自己的親身經(jīng)歷，給學(xué)生一個訴說的舞臺，學(xué)生各有角色，參與的積極性很高。

5.評價多元化

很多觀眾參與的節(jié)目會給現(xiàn)場的觀眾各抒己見的機會，至于觀眾仁者見仁智者見智，主持人一般不會強求一致。我們教學(xué)過程中也要樹立多元化的評價觀，因為社會是豐富多彩、千差萬別的；生活是多維度、多層次立體構(gòu)成。由于地域和發(fā)展水平的差異，城鄉(xiāng)之間的差異，家庭狀況間的差異等。兒童的生活經(jīng)歷是不同的，在不同的生活環(huán)境中，存在一些共同的德育問題，涉及這些問題時，應(yīng)兼顧生活的多元化，鼓勵并允許學(xué)生在教學(xué)過程中說出自己不同的見解。

一臺優(yōu)秀的節(jié)目打造離不開團隊的合作，策劃、編導(dǎo)、主持人……臺前幕后不知要花多少功夫，如果我們用打造精品節(jié)目的態(tài)度去打造我們的品德課堂，寓教于樂，潤物無聲，何愁課堂的高效！

參考文獻：

[1]《品德與生活課程標準》，北京師范大學(xué)出版社，第4頁

[2]《品德與生活課程標準》，北京師范大學(xué)出版社，第12頁