劉衍海

【摘要】硬筆書法（書寫）簡體漢字講技法，而關(guān)鍵的問題是學(xué)生興趣與愛好的培養(yǎng)與教學(xué)，是教學(xué)各個(gè)方面的協(xié)作配合的成功才能成就書寫的成功。

【關(guān)鍵詞】硬筆簡體字書寫 教師責(zé)任心 學(xué)生專用心

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0230-02

書法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。為了貫徹落實(shí)國務(wù)院教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》文件精神，推進(jìn)學(xué)校語言文字工作進(jìn)程，開展好硬筆書法教育活動(dòng)，筆者教學(xué)起來可謂是“一心一意”，外加“四聯(lián)系”了。筆者的理解，和詞典上的解釋有些不同，“一心”，就是語文老師或者美術(shù)、書法教師的責(zé)任心?！耙灰狻保褐傅木褪抢蠋熎綍r(shí)對(duì)書法學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)的觀察與培養(yǎng)的專心致志；“四聯(lián)系”，就是在書法教學(xué)中與書法學(xué)生本人方方面面的聯(lián)系；與書法學(xué)生家長的聯(lián)系；與書法學(xué)生的老師尤其是語文老師的聯(lián)系；與書法學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系（“四聯(lián)系”在這里暫不闡述，請(qǐng)諒解，謝謝！）。

先說說書法老師的責(zé)任心。

寫好硬筆簡楷字，最關(guān)鍵的有兩點(diǎn)：一是教師要認(rèn)識(shí)到位。不僅僅語文教師認(rèn)識(shí)到位，而且所有教師特別是中小學(xué)教師重視到位，當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策直接影響學(xué)校書法教學(xué)的氛圍，只有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到書法教學(xué)或者說是書寫教學(xué)的重要性，學(xué)校整體書法教學(xué)的關(guān)鍵才能突破。曾記得江西省教育廳繼續(xù)教育遠(yuǎn)程教育語文兼書法工作室——景德鎮(zhèn)市的資深教師陳金海老師說得好：不僅要老師自己會(huì)寫，更要學(xué)會(huì)如何向?qū)W生傳達(dá)或傳授怎樣書寫。就是說，老師自己學(xué)會(huì)書寫是必須的，然后懂得書寫的所以然更是必須的。為此，筆者按照一定的教學(xué)路子，首先，向?qū)W生交代硬筆書寫的姿勢：書寫時(shí)頭、身子、執(zhí)（握）筆姿勢、坐姿，左右手、眼與紙的距離等；每節(jié)課教學(xué)的目的，書寫時(shí)的數(shù)量、質(zhì)量要求。其次，根據(jù)不同年級(jí)制定不同的達(dá)標(biāo)最大和最低極限，如一、二、三年級(jí)學(xué)生先從基本筆畫、筆順開始教學(xué)，由易而難，每節(jié)課10—20個(gè)漢字；四、五、六年級(jí)則提高教學(xué)難度；基本筆畫、筆順原則上在四、五節(jié)課內(nèi)完成，然后加大難度，完成300個(gè)基礎(chǔ)字的書寫與教學(xué)，每節(jié)課20—30個(gè)漢字；對(duì)七、八、九年級(jí)的學(xué)生，筆者采取的是一個(gè)楷體字一個(gè)行書體字進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)，每節(jié)課30—40個(gè)漢字。另外，根據(jù)學(xué)生的接受程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，有些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，則加強(qiáng)教學(xué)的難度，接受能力較差或者一貫以來書寫差，方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，則減輕教學(xué)難度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)習(xí)書法的學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，多加鼓勵(lì)。同時(shí)，硬筆簡楷體字教學(xué)中，不僅要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，更主要的是針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤、錯(cuò)誤筆順、錯(cuò)字丑字進(jìn)行觀察、分析認(rèn)清、辨析美丑，學(xué)生在自己辨析中，理解正確書寫與錯(cuò)誤書寫的對(duì)比后，才能加深印象，確保今后書寫的準(zhǔn)確性與正確率，認(rèn)識(shí)到各科作業(yè)書寫的審美價(jià)值與書法的關(guān)聯(lián)度。

而且，筆者在教學(xué)過程中，充分利用多媒體投影儀，讓學(xué)生先觀察老師的握筆，書寫的過程，運(yùn)筆的順序，體會(huì)老師書寫的筆勢、筆鋒、結(jié)構(gòu)類型，告訴學(xué)生正楷簡體字整體書寫的要工整，要有棱有角，工整舒展；筆順懂得從上到下，從左到右，先內(nèi)后外，先中間后兩邊等要求；結(jié)構(gòu)知道踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，重心穩(wěn)定等要領(lǐng)；筆勢要懂得起筆與收筆的輕重緩急。教會(huì)學(xué)生在Wond 2003工具欄中找到“分解圖片”工具，結(jié)合“藝術(shù)字”的工具折分漢字，讓學(xué)生獲得漢字基本筆畫結(jié)構(gòu)特征的精準(zhǔn)答案，對(duì)中、低年級(jí)學(xué)生練習(xí)者，請(qǐng)求家長幫忙協(xié)助尋找答案。老師在教學(xué)中，要懂得一邊教學(xué)一邊不停的進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的精彩講解，學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的有助于老師感悟而且能夠提高教學(xué)能力及有反思心得的問題，教學(xué)中的失誤等，都進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中提高教學(xué)能力。學(xué)生除了使用書法老師的自己整理、歸納的書法硬筆教材一步一步學(xué)習(xí)外，還需老師提供一定的經(jīng)典字帖作為范本帖字供學(xué)生選擇參考運(yùn)用：如褚遂良的《雁塔圣教序》，歐陽詢的《九成宮》，顏真卿的《多寶塔碑》，趙孟頫的楷書《千字文》等，老師需要根據(jù)學(xué)生需要尤其是興趣濃厚的進(jìn)行現(xiàn)場臨摹與指導(dǎo)，并按照老師教的書寫技巧去對(duì)臨帖本，學(xué)會(huì)讀帖、臨帖，靜思細(xì)研。要求將常用的漢字都書寫幾遍以至十幾遍，懂得“字無百日功”是說寫字需要一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。

寫好硬筆簡楷字，筆者認(rèn)為還有最關(guān)鍵有幾點(diǎn)：首先是教師對(duì)每個(gè)筆畫筆順的正確書寫的引導(dǎo)；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法書寫的興趣引導(dǎo)；再次是要求學(xué)生利用或抓住一切游泳時(shí)間進(jìn)行持之以恒的練習(xí)。學(xué)生的興趣的培養(yǎng)全在老師的引導(dǎo)，一旦興趣上來了，稍加指導(dǎo)、督促，學(xué)生堅(jiān)持是不成問題的；所以，老師的教育和引導(dǎo)，這一點(diǎn)非常重要。同時(shí)，老師的書寫功底也要不錯(cuò)，老師教學(xué)的內(nèi)容要全面，技法要規(guī)范并同時(shí)講述要領(lǐng)要清晰、簡明、扼要，不要讓學(xué)生一談到書寫就心生畏懼感等。同時(shí)，書法老師自己要提高對(duì)硬筆簡體楷書書寫認(rèn)識(shí)的程度，要真正認(rèn)識(shí)到書寫不單單是寫字，它也是語文文化知識(shí)的一部分，是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一部分，書寫也是人的智慧和情趣的折射―—字如其人也。筆者告誡學(xué)生，字面如人面，字是一個(gè)人的招牌和面子，縱然現(xiàn)在電腦敲字時(shí)代，書寫能力仍然是不可忽視的人生一環(huán)。 并且要求學(xué)生要每天都寫，書寫的具體時(shí)間以自己或幾個(gè)要好的朋友在一起協(xié)商而定；字?jǐn)?shù)的多少也不限，每天約100—200字就行，貴在堅(jiān)持啊！

其次，說說“一意”。 “一意”就是筆者在教學(xué)過程中的對(duì)學(xué)生的用心觀察：看清寫字起筆處的輕或者重，是藏鋒與露鋒；看清運(yùn)筆過程與輕重頓挫、看清起筆收筆、看清筆畫轉(zhuǎn)折處的圓筆方筆、看清結(jié)構(gòu)各個(gè)部分的疏密均勻、大小比例、看清整個(gè)字的筆墨神采精神氣勢、看清每字的位置擺布、看清整幅字的章法結(jié)構(gòu)間距行距、看清作品最后的落款蓋印的部位是否妥當(dāng)；如果是行書作品，還需看清筆畫連接處的斷與連接關(guān)系等。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便學(xué)生提高更快。

其三：“四聯(lián)系”，筆者將另外行文論述。