吳曉華

【摘要】重視語(yǔ)言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑，更是盡快提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有重視語(yǔ)言積累的指導(dǎo)，才能為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文 語(yǔ)言 積累

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0054-02

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?！庇纱丝梢?jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)很強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有重視語(yǔ)言積累的指導(dǎo)，才能為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這里，我主要談?wù)務(wù)Z言積累方面的幾點(diǎn)做法。

一、在課內(nèi)閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累

近年來(lái)，語(yǔ)文課本的閱讀文章境遇有點(diǎn)尷尬。按說(shuō)入選初中教材的每一篇課文應(yīng)該都是編者從海量的文學(xué)作品中精選而來(lái)，大多文質(zhì)兼美，何以這些精品卻往往遭受冷遇？客觀上，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，課外書(shū)比課文有趣得多，加上語(yǔ)文試題極少直接從課文中出題，主觀上，語(yǔ)文教師在教學(xué)中缺乏有效的引導(dǎo)，也是重要因素。

所以對(duì)于教材中除了要求背誦的篇目，我還要求學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典文章的精彩段落做到滾瓜爛熟、耳熟能詳。例如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》對(duì)百草園美景的描寫(xiě)抓住事物的特點(diǎn)，形、聲、色、味俱全，而且層次井然，條理分明；“掃開(kāi)一塊雪，露出地面……”雪地捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用；這些經(jīng)典的文字應(yīng)當(dāng)深刻地留在學(xué)生腦海里，成為他們對(duì)語(yǔ)文課文最美好的回憶。

二、在課外閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累

博覽能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。

首先，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

我在組織學(xué)生閱讀課外書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，手中有書(shū)看不進(jìn)去。這樣，學(xué)生即使有書(shū)也沒(méi)用心讀，更談不上積累。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在教學(xué)中拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

其次，指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。

為了有效地利用課外書(shū)，讓學(xué)生選擇最價(jià)值的書(shū)閱讀，作為初中語(yǔ)文教師，有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語(yǔ)言。除了每學(xué)期名著導(dǎo)讀推薦的文學(xué)作品外，我還根據(jù)學(xué)生的情況結(jié)合單元課文拓展做推薦。

再次，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，不失為一種好辦法。讀書(shū)筆記立足于讀，落實(shí)于記，包括摘錄好詞好句、主要內(nèi)容、精彩片段賞析和寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感是屬于創(chuàng)造性閱讀，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象和情感活動(dòng)的有效參與。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，寫(xiě)作水平一定會(huì)得到很大的提高。

第四，給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)。

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。我的做法是：（1）每天的語(yǔ)文課前抽幾分鐘，每個(gè)月拿一節(jié)專(zhuān)題課，讓它成為學(xué)生們表演、分享的舞臺(tái)。活動(dòng)的形式多種多樣。（2）做讀書(shū)手抄報(bào)或電子手抄報(bào)，將一階段積累的好詞美句分專(zhuān)題梳理，展示在班上的學(xué)習(xí)園地中，以互相交流學(xué)習(xí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)：“聽(tīng)寫(xiě)大賽”，“經(jīng)典誦讀”，“演講比賽”，“辯論賽”都給學(xué)生提供了很好的展示舞臺(tái)。實(shí)踐證明，只有不斷地把積累的東西應(yīng)用于實(shí)踐中，才能使“積累”處于一種激活狀態(tài)，得到不斷的提升，獲得勃勃生機(jī)。

三、在生活中進(jìn)行語(yǔ)言積累

學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有同生動(dòng)多樣的生活聯(lián)系起來(lái)，那學(xué)生的語(yǔ)言才真正是生活的語(yǔ)言，才是富有靈性的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言才更有生命的活力。因此，充實(shí)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，組織學(xué)生參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等；鼓勵(lì)學(xué)生多留意周?chē)臉?biāo)語(yǔ)、廣告詞、名言警句、成語(yǔ)格言等；同時(shí)，千方百計(jì)的鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己對(duì)生活所感所得?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)。”只要學(xué)生們對(duì)生活關(guān)心的越多，生活給予他們的自然會(huì)更多。

四、在練筆中進(jìn)行語(yǔ)言積累

（1）閱讀練筆，即動(dòng)筆墨讀書(shū)，包括詞語(yǔ)摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書(shū)刊評(píng)論等。

（2）觀察練筆，主要是寫(xiě)觀察片斷、觀察日記。

（3）視聽(tīng)練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫(xiě)觀后感、活動(dòng)收獲等。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！睕](méi)有日積月累，就沒(méi)有學(xué)生的語(yǔ)文功底。重視語(yǔ)言積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率的提高也就指日可待，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也一定會(huì)得到提高。