劉敏

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0005-01

一、什么是說(shuō)課

說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前用口頭語(yǔ)言講解具體的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。它可以將課堂主要流程說(shuō)清，而且能向聽(tīng)課人傳遞教者的設(shè)計(jì)意圖及支撐這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。所以，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化、提煉和檢查，它能使備課更科學(xué)；對(duì)于上課是一種反饋與反思，是一種更高層面的備課。

二、說(shuō)課的類(lèi)型

（一）研究型說(shuō)課。教研活動(dòng)中經(jīng)常采用的說(shuō)課形式是有明確的研究課題，可以采用講座式或采用質(zhì)疑答辯式，也可以采用對(duì)話(huà)式。

（二）指導(dǎo)型說(shuō)課。通常由專(zhuān)家學(xué)者結(jié)合說(shuō)課做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這也是師資培訓(xùn)的有效形式。

（三）評(píng)比型說(shuō)課。參賽教師抽簽確定自己的說(shuō)課課題（也可采取由說(shuō)課者自定課題的辦法），在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（也可不規(guī)定時(shí)間）獨(dú)立鉆研教材，寫(xiě)出說(shuō)課提綱或說(shuō)課材料，然后向評(píng)委說(shuō)課。評(píng)委對(duì)說(shuō)課質(zhì)量評(píng)定等級(jí)或給予評(píng)價(jià)。

（四）示范型說(shuō)課。一般選擇代表教師先向聽(tīng)課老師做示范說(shuō)課，教師或教研人員對(duì)該教師的說(shuō)課內(nèi)容及課堂教學(xué)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，這種示范說(shuō)課具有啟發(fā)、互動(dòng)和交流的作用，示范作用則更為顯著。

三、說(shuō)課的基本原則

第一、要闡明自己的教學(xué)觀、教學(xué)理念并且明確定位授課類(lèi)型。第二、制定教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要?？勺裱@樣幾個(gè)原則制定教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)該是具體的、學(xué)生可達(dá)到的、可測(cè)量的、真實(shí)的、目標(biāo)中規(guī)定具體步驟所需授課時(shí)間；闡明教學(xué)對(duì)象、通過(guò)學(xué)習(xí)后學(xué)生行為的變化、上述行為在何種條件下產(chǎn)生、說(shuō)明達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。第三、說(shuō)課者可使用PPT介紹自己使用的教材，達(dá)到讓聽(tīng)眾明白自己的教學(xué)內(nèi)容而有興趣聽(tīng)之的目的。

四、說(shuō)課的基本內(nèi)容

（一）教材內(nèi)容分析

說(shuō)課教師首先要闡明本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊(cè)教材或本單元中的地位，即教材內(nèi)容是什么，包含了哪些知識(shí)，該課教學(xué)內(nèi)是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)的那些知識(shí)的運(yùn)用，又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)能力方面有什么重要作用，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)還會(huì)有什么影響等。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象分析主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問(wèn)題，學(xué)生的層次以及學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力如何。說(shuō)課，把說(shuō)學(xué)生提出來(lái)，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收獲實(shí)在的課堂實(shí)效。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)理念分析

說(shuō)教學(xué)方法要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法“的原則。說(shuō)教法時(shí)，最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式。

（四）教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中所確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立既要符合課標(biāo)的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)三維目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：即各種認(rèn)知要求，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上大到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，掌握到什么程度，掌握哪些，知道哪些，理解哪些等。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。問(wèn)題不在于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運(yùn)用它，要看學(xué)生的實(shí)際，所以說(shuō)教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。要求學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力，情感，意志，性格，體力的發(fā)展上大到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：即德育目標(biāo)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，落實(shí)思想教育，學(xué)科教育等方面的目標(biāo)，同時(shí)還包括學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀等方面的目標(biāo)。

（五）教學(xué)過(guò)程分析

說(shuō)教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說(shuō)教與學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭(zhēng)做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)，主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。難點(diǎn)內(nèi)容有突破詳細(xì)說(shuō)，理論依據(jù)簡(jiǎn)單說(shuō)。只要讓聽(tīng)者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。

五、說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）分清說(shuō)課與上課。

“上課”與“說(shuō)課”在對(duì)象、場(chǎng)合上是有實(shí)質(zhì)性區(qū)別的。說(shuō)課是“說(shuō)”教師的教學(xué)思路軌跡，“說(shuō)”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么、預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。

（二）充分研究分析教材，清楚闡述教學(xué)理念。

（三）結(jié)合多媒體輔助表達(dá)說(shuō)課內(nèi)容，盡量脫稿。

（四）要充分體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)特色或教學(xué)魅力。衣著得體，語(yǔ)速適中，語(yǔ)音清晰。

總之，說(shuō)課對(duì)教師課堂教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)反思能力的提升等都有重大的意義。只有在說(shuō)課前充分準(zhǔn)備并積極運(yùn)用有效的方法，才能把課“說(shuō)”得更精彩，從而實(shí)現(xiàn)課堂教的精彩。