何鼎鼎

近日，一組數(shù)據(jù)讓職業(yè)教育話題再次引起人們的關注。教育部部長袁貴仁向全國人大常委會做報告時指出，我國中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年超過95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續(xù)3年超過90%。從就業(yè)率來看，職校生已經成為比普通高校畢業(yè)生更加搶手的熱門人才。

近年來，我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面都取得了長足進步，社會也逐漸扭轉了讀職校“低人一等”的錯誤觀念。但仍然有一些人，對職業(yè)教育充滿偏見。

寒假期間，浙江海鹽某中學向學生群發(fā)短信，提醒“不要和職高生混”。雖是個案，但也反映出社會觀念的滯后和少數(shù)教育者的偏見。職業(yè)教育要想找到自己的藍海，需通過改革，與經濟社會發(fā)展接軌，與市場需求結合?！霸诤诎迳细铩?、“在課本上開機器”，職業(yè)教育這朵“野百合”就不會有春天；只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間里，緊貼結構調整、密切服務城鎮(zhèn)化和中小企業(yè)發(fā)展，精準對接社會發(fā)展用工需求，才能為職業(yè)教育贏得應有尊重。

在經濟結構處于調整期的今天，職業(yè)教育人才培養(yǎng)要更加精準。春節(jié)過后，廣州某制衣廠日工資400元招工遭受冷遇；福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿，也鮮有人問津；與此同時，四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩了。勞動力的結構性短缺，折射出我國技術人才、專業(yè)人才培養(yǎng)的滯后，也在拷問職業(yè)教育的精準性。尤其在今年去產能、清理“僵尸企業(yè)”、精準扶貧與精準脫貧的大背景下，職業(yè)教育不能缺位。

打造“職教升級版”成為社會共識。2014年，我國提出《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》，正是為了在新一輪國際競爭中建立鞏固的、可持續(xù)的人才和技術競爭優(yōu)勢。為對接“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略、適應機器換人催生的人才需求，各地已開始迅速部署。如浙江紹興職業(yè)技術學校推出工業(yè)機器人技術專業(yè)，沈陽中德新松職業(yè)教育集團并購了有百年歷史的德國陶特洛夫職業(yè)培訓學院等等。頂層設計、校企合作、產教融合，當職業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，高質量技術人才輸送的途徑就會更加暢通。

高質量的職業(yè)教育關乎國計民生。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的深入推進，職業(yè)教育這朵“野百合”，一定會開遍原野，讓更多的“大國工匠”，為更高更強的中國制造筑基。