劉俊杰+姚文成

摘 要：“兩免一補”政策實施后，農(nóng)村仍出現(xiàn)不少初中生輟學現(xiàn)象。農(nóng)村學生輟學主要包括家庭、學校、政策、社會及個人因素等。了解農(nóng)村初中生輟學的影響因素有助于采取相應措施，解決學生輟學問題。

關鍵詞：農(nóng)村；初中生；輟學；影響因素 中圖分類號：C913 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-24

1.家庭因素

影響學生輟學的家庭因素主要表現(xiàn)為：一是家庭貧困。一些家庭因貧困無力支持學生繼續(xù)上學，從而導致學生輟學。當然，“兩免一補”政策實施后，因貧輟學的學生有所減少。二是家長疏于溝通管教?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學生家長長期在外打工，孩子與爺爺奶奶或姥爺姥姥一起生活，孩子的學習情況很難掌握。三是家庭教育存在不足。一些家長認為讀書無用，不關心孩子學習；一些家長本身文化程度不高，輔導不了孩子；還有一些家長教育方法粗暴簡單，孩子學習不好就批評打罵，學生學習積極性受影響。四是家庭變故。也有一些學生因為父母離異或者突然的家庭變故而無奈輟學。

2.學校因素

影響學生輟學的學校因素主要表現(xiàn)為：一是教學質(zhì)量不高。農(nóng)村優(yōu)秀教師逐步流向城市，很多優(yōu)秀大學畢業(yè)生不愿意回農(nóng)村任教；農(nóng)村現(xiàn)任教師更新知識、獲得學習深造的機會有限，教學方法手段比較傳統(tǒng)。二是校園生活單調(diào)?，F(xiàn)在的教學實際上仍是以應試教育為主，以分數(shù)為中心，學校的教學圍繞幾門主要考試科目展開。三是處理違規(guī)違紀方法不當。初中生年紀不大，好動，不成熟，存在違反紀律的情況。遇到這類情況，按照學校規(guī)章進行適當處理是必要的；但也有個別老師或者學校在處理學生違規(guī)違紀現(xiàn)象時超過了正常許可范圍，導致學生輟學。當然也有個別學生因心理承受能力差，受不了學校和老師的正常批評教育而輟學。

3.政策因素

影響學生輟學的政策因素主要表現(xiàn)為：一是“城鄉(xiāng)分治”。“城鄉(xiāng)分治”制度形成的農(nóng)村學生身份特征和農(nóng)村學校辦學條件不足、農(nóng)村學生上學流動機會和流動結(jié)果的喪失等客觀因素，是農(nóng)村學生輟學的本體性原因。[1]二是集中辦學帶來的輟學?！俺伏c并?！焙螅恍W生感覺上學遠，上學貴，上學難，因此無奈輟學。三是大學招生就業(yè)體制的影響?，F(xiàn)在高校招生由原來的公費變成自費，幾年大學下來需要幾萬元，對于一個普通貧困的農(nóng)民家庭來講不算小數(shù)目。

4.社會因素

影響學生輟學的社會因素主要表現(xiàn)為：一是社會上存在的“讀書無用論”觀念。在一些家長看來，孩子很可能考不上大學，即便考上也考不上好大學，大學學費需要花費幾萬，而且大學畢業(yè)工作也不好找，即便找到了工作，工資也不高。與其這樣，不如讓孩子輟學打工。二是農(nóng)村的社會風氣影響。一方面，農(nóng)村精神文化生活比較匱乏，能夠娛樂消遣的方面有限，不少農(nóng)民農(nóng)閑時節(jié)經(jīng)常在一起打撲克、打麻將，這些對青少年產(chǎn)生了不好影響。三是受同輩群體的影響。青少年轉(zhuǎn)向同輩群體及其文化，通過與同輩群體的交往活動，希望以此證明自身的存在價值，并獲得歸屬感、認同感和支持力量；以同齡人為榜樣確定和調(diào)整生活坐標，以獲得心理上的滿足。[2]

5.個人因素

影響學生輟學的個人因素主要表現(xiàn)為：一是受環(huán)境影響導致厭學。受社會環(huán)境和學校單調(diào)生活影響，學生向往外面的精彩世界，無心學習。在學校里面，學習不好的學生老師往往關懷少，自尊心、自信心容易受傷，逐漸厭學。二是因心理原因?qū)е聟拰W。由于父母長期不在身邊，一些學生長期得不到父母關愛，遇到疑惑或心理問題也無人咨詢傾訴，久而久之，性格孤僻，心理焦慮，自控能力較差，放任自我，走向輟學。三是學習能力有限導致輟學。一些學生本身學習能力不強，盡管付出了努力，但成績難有起色，久而久之，就會喪失信心。四是學生的學習態(tài)度不夠端正和興趣不足導致輟學?，F(xiàn)在農(nóng)村物質(zhì)生活較以前有很大改善，一個家庭孩子不多，他們被視為掌上明珠，習慣了安逸，覺得學習累，不愿意學習。

造成農(nóng)村初中生輟學的因素是多方面的，了解農(nóng)村初中生輟學的原因有助于采取相關措施，及時解決學生輟學的問題。

參考文獻：

[1]王安全.“城鄉(xiāng)分治”制度是農(nóng)村學生輟學的本體性原因[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010，（1）.

[2]項麗萍.農(nóng)村初中生“厭學性輟學”的社會學分析[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2005，（6）.