肖 華

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413000)

初探構(gòu)建與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的思想政治教育大平臺(tái)

肖 華

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413000)

面對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求，高職院校愈加重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機(jī)遇出發(fā)，分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)的可能性與必要性。

高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育平臺(tái)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，它在大學(xué)生“就業(yè)難”的嚴(yán)竣形勢(shì)下日益受到高職院校的重視，也在學(xué)術(shù)界的理論研究與高職院校的育人實(shí)踐中取得了長(zhǎng)足發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨大發(fā)展契機(jī)

近年來(lái)，隨著黨中央、國(guó)務(wù)院“全民創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到了足夠的肯定和倡導(dǎo)。習(xí)近平總書(shū)記在《致2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國(guó)站活動(dòng)組委會(huì)的賀信》中指出，這次活動(dòng)以“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”為主題，傳播創(chuàng)業(yè)文化，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，有利于激勵(lì)更多青年特別是青年學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)理想、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。李克強(qiáng)總理在聽(tīng)取政府工作報(bào)告起草意見(jiàn)時(shí)，對(duì)90后創(chuàng)業(yè)者、廣州九尾信息科技公司創(chuàng)辦人王銳旭說(shuō)，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，要為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和自身價(jià)值“鋪路搭橋”。

二、構(gòu)建與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的思想政治教育大平臺(tái)的可能性

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育存在諸多相通、一致之處

1.教育目標(biāo)一致。高職院校思想政治教育以對(duì)高職生進(jìn)行思想、政治和道德等意識(shí)形態(tài)教育為主，以培養(yǎng)提高學(xué)生的思想政治道德素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以提升高職生的的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能為目標(biāo)。二者都是從培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、道德情操等思想政治素質(zhì)入手，并最終以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容相融。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學(xué)目標(biāo)上的一致決定了二者在教學(xué)內(nèi)容上的相融。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡的開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信、合作觀念等內(nèi)容以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中所注重的判斷能力、決策能力、社會(huì)適應(yīng)能力、組織控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等都包含和體現(xiàn)了思想政治教育諸多方面的內(nèi)容。

3.實(shí)施路徑貫通。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的實(shí)施路徑相互貫通，都是課內(nèi)與課外的結(jié)合，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，都需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的密切配合。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的正向作用，彼此促進(jìn)

1.前者對(duì)后者的優(yōu)化作用。前者通過(guò)增強(qiáng)校方主導(dǎo)作用、突出高職生主體地位、豐富思想政治教育的基本內(nèi)容、將新的教育方法和手段用于思想政治教育等正向作用來(lái)優(yōu)化后者內(nèi)部系統(tǒng)中存在的教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境等要素組成，促進(jìn)高職院校思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展。

2.后者對(duì)前者的統(tǒng)領(lǐng)作用。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！?/p>

三、構(gòu)建與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的思想政治教育大平臺(tái)的必要性

(一)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的思想政治教育方面的不足

1.因施教方的局限性帶來(lái)的不足。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念滯后導(dǎo)致思想政治教育創(chuàng)新不夠。主流社會(huì)意識(shí)中存在 “考不好才上高職”這樣一種公眾評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)得到了普遍認(rèn)可，甚至高職院校教師和學(xué)生在潛意識(shí)中也認(rèn)可了這種觀念，因而教師在教學(xué)中缺少了積極進(jìn)取的意識(shí)、學(xué)生也缺乏了后發(fā)趕超的精神；高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的選擇上重視創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，輕視或者忽略了創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；高職院校在政治教育上步子不夠大，主要關(guān)注點(diǎn)在于理論授課，在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面不敢大膽地“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”，致使其組織開(kāi)展政治學(xué)習(xí)教育的主動(dòng)性與創(chuàng)新性不夠。

二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)不力導(dǎo)致思想政治教育缺乏合力。高職院校由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因?qū)е铝撕芏嗖粔蚪∪姆矫?，在?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育方面主要表現(xiàn)在：沒(méi)有成立高規(guī)格的政治教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；沒(méi)有充分發(fā)揮黨組織、共青團(tuán)或?qū)W生社團(tuán)組織在政治教育方面的作用；沒(méi)有形成有利于政治教育的校園文化氛圍等，致使其沒(méi)有產(chǎn)生開(kāi)展政治教育學(xué)習(xí)的工作合力。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才匱乏導(dǎo)致思想政治教育水平不高。高職院校在與普通高校的人才競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，未能引進(jìn)足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育高水平的專(zhuān)業(yè)人才；在高職院校內(nèi)部人才的培養(yǎng)、配備等方面力度不夠，致使其政治教育水平不高，無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。

2.因受教方的局限性帶來(lái)的不足。相對(duì)于普通高校大學(xué)生而言，高職院校學(xué)生存在文化水平總體偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問(wèn)題；他們心態(tài)不穩(wěn)定，對(duì)自己的前途、就業(yè)前景缺乏信心；他們興趣愛(ài)好廣泛、個(gè)人特長(zhǎng)突出，動(dòng)手能力強(qiáng)，但理論學(xué)習(xí)熱情不高，理論功底差等特點(diǎn)，這些現(xiàn)實(shí)急切需要他們通過(guò)思想政治教育來(lái)改變自我、完善自我。教育界有句行話，只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。

(二)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)于其思想政治教育建設(shè)的要求

正如同“瓜熟蒂落，水到渠成”一樣，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有在各方面條件成熟的情況下，才有可能獲得大發(fā)展。當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將要迎來(lái)的大發(fā)展對(duì)于其思想政治教育提出了三個(gè)方面的要求：

一是思想政治教育視野的大拓寬。高職院校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師必須了解國(guó)際國(guó)內(nèi)與各行各業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真加以消化吸收。

二是思想政治教育觀念的大轉(zhuǎn)變。必須轉(zhuǎn)變高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中施教方相對(duì)陳舊保守和受教方較為被動(dòng)消極的思想觀念，真正增強(qiáng)校方主導(dǎo)作用和突出學(xué)生主體地位，努力做到以人為本和科學(xué)發(fā)展。

三是思想政治教育體制的大變革。必須把思想政治教育放到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大系統(tǒng)、大環(huán)境中來(lái)權(quán)衡變與不變、變什么與如何變等問(wèn)題，切實(shí)按照深化改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的要求，盡可能激活思想政治教育的諸多關(guān)鍵要素，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育管理的大提升、人才的大儲(chǔ)備、資金的大投入、以達(dá)到通過(guò)大變革形成各方力量大合唱的新氣象。

構(gòu)建與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的思想政治教育大平臺(tái)，做好教師和學(xué)生的思想工作，讓先進(jìn)的、積極的思想意識(shí)進(jìn)駐高職院校學(xué)生的頭腦和意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的夢(mèng)想。

[1]陳怡.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思政工作的思考[J].教育與職業(yè)，2016(20)

[2]于曉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[J].科教文匯，2015(12)

肖華(1978—)，女，漢族，湖南益陽(yáng)，講師，公共管理碩士，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。